高職院校職業發展與指導課程體系深化思路探析

曾慧

摘要 新形勢下，高等職業教育的重要性日益凸顯，對國家經濟社會發展作出重大貢獻，然而由于高職院校傳統的課程體系，課程內容，授課方式等多方面的限制，高職院校在人才培養等方面與行業企業需求還不能實現很好的對接，因此，結合高職教育現狀與行業企業需求，本文擬從高職人才培養目標，探析職業發展與指導課程體系的構建思路。

關鍵詞 職業發展與指導 課程體系 深化思路

新時代背景下，職業教育的重要地位日益明顯，在服務國家經濟社會發展需求上，職業教育作出了重要的貢獻，同時在“十四五”時期國家建設高質量教育體系的進程中，職業教育是短板，更是關鍵。針對新形勢下經濟發展的要求，特殊時期高職院校要實現創新發展，需要對人才培養的核心要素課程進行創新，構建合理的課程體系。當前，很多地區的高職院校仍在傳統的教學課堂模式，忽視了職業發展與指導課程的應用實踐，未能與現實的工作崗位要求對接。根據印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，結合當前高職教育的現狀以及企業實際需求，本文擬對高職院校職業發展與指導課程體系構建思路進行探析。

1職業發展與指導課程體系構建的必要性

1.1對人才培養目標的指引

專業人才培養目標，是學生質量規格的總要求，也是高職教育的出發和落腳點。人才培養的核心是課程，任何人才培養目標的實現都需要通過課程環節。當前，高職院校的職業發展與指導課程內容主要是以理論知識為基礎，讓學生對職業發展與指導的理論知識有較為系統的認識和理解，獲得職業就業的能力與素養。高職院校職業發展與指導課程要充分與實際工作崗位對接，體現職業性，合社會性以及專業學科的完整性，從而保證專業人才就業目標的順利實現。

1.2對教育活動的指導

職業發展與指導課程體系是一切教學活動的根本依據，高職院校職業發展與指導課程體系的教學計劃以及課程大綱都是教學的指導性文件。高職院校學生就業能否順利，很大程度上取決于職業發展與指導課程體系構建水平以及最終實施效果。作為職業發展與指導課程教師，在進行教學活動中，也應對職業發展與指導課程體系中的各個環節有所掌握，以促進職業發展與指導課程教學，保證教學的效果。

2職業發展與指導課程體系構建思路

目前，我國已建成世界上最大的職業教育體系，職業教育在助力青年大學生實現技能成才夢，助力脫貧攻堅，服務地方經濟作出了重要貢獻，國家大力弘揚勞模精神和工匠精神，在更多領域培養高技能人才與專業技術人才，根據這一導向，各高職院校創新培養模式，根據產業發展需求，崗位要求制定符合本專業的人才培養實施方案，不斷深化職業發展與指導課程的改革，促進產教融合，校企合作，健全多樣化的課程模式，使人才培養進一步鞏固脫貧攻堅成果，助力鄉村振興，助力技能成才夢，服務經濟社會的發展。

2.1深化產教融合和校企合作

高職院校應利用已有校企合作資源，制定企業調研計劃。在明確調研目標后，專業團隊進行一線調研，重點關注所有專業未來的發展形勢，企業對專業人才的要求，課程開發的適用性和實際可操作性，在調研后形成調研報告，實現教育鏈和產業鏈的有機鏈接，從而不斷提高職業教育的適應性，不斷提高技術技能人才培養質量，培養更多大國工匠。

2.2健全校園就業創業服務平臺

常態化組織線上線下就業服務活動，搭建就業服務平臺，促進就業供需精準對接。健全未就業學生實名服務、困難學生就業援助，強化未就業學生就業幫扶。引導學生參與志愿服務西部計劃等項目，為學生就業創業創造條件，助力他們了專業知識貢獻國家，以開拓進取服務社會。

2.3充實職業發展與指導課程內容

根據調研成果，鼓勵和引導更多學生到基層就業，把高校學生職業發展與就業指導課程貫穿整個人才培養體系，科學規劃職業生涯，提升求職能力。通過實踐引導和跟蹤幫扶，加強學生實習和參加技能培訓，幫助學生實現市場化就業。課堂開展模式可安排學生分組模擬面試，提升面試表達能力。

2.4多方式開展職業發展與指導課程評價體系

有效課程認證是對課堂教學有效性的評估。針對職業發展與指導課程教師的課堂教學方式及內容等方面制定評價標準，交進行評定。為了進一步提高教學質量，對職業發展與指導課程教師進行問題診斷和政策激勵。每位教師每學期接受學校教學質量監管部門以及人員的隨機線上線下聽課，根據聽課意見，教師進行針對性地整改措施，年終績效考核，對職業發展與指導課程教師的課堂活躍性以及有效性進行考核評估。

3總結

目前，高職院校的職業發展與指導課程主要教學內容都以知識模塊體系為主，并不適用于高職院校人才培養目標。作為職業發展與指導教學，應定期深化產教融合和校企合作，健全校園就業創業服務平臺，充實職業發展與指導課程內容，多方式開展職業發展與指導課程評價體系。

參考文獻：

（1）金寶森.高職院校大學生職業發展與就業指導課程建設實踐的幾點體會（J）.2014-9-30

（2）曹安民 屈振輝.高職院?！奥殬I發展與就業指導”課程線下模擬實訓模塊設計-以湖南安全技術職業學院為例（J）.2020-10-10