鄧新萍
摘要:作為中學(xué)英語教師,我們?nèi)绾未龠M學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的效率,構(gòu)筑高效率的理想課堂呢??何不在英語課堂引入“娛樂元素”,或許學(xué)生緊蹙的眉頭會飛舞起來。
關(guān)鍵詞:娛樂?英語課堂?活躍
誰都知道,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。可是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上常常使教師們費腦筋,卻總是收效甚微??粗鴮W(xué)生讀英語短文時緊蹙的眉頭、記英語單詞唉聲嘆氣,再看看學(xué)生在下課時談?wù)搳蕵饭?jié)目時津津有味,我靈機一動:為什么不給我的課堂加點“娛樂花絮”呢?還真有效,同學(xué)們學(xué)英語的興趣慢慢變濃,成績也得到了提高,他們給我的課堂取了一個名字叫“娛樂英語”。
一、創(chuàng)設(shè)情景,演一演。
在英語教學(xué)中,教師可以充分運用演和說相結(jié)合的方法,創(chuàng)設(shè)情景,給每位學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會,學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如:有一天我提前進了教室,將幾個學(xué)生的背包換了一下位置,然后給我自己的英語書放進我的背包里,又給我的背包放在一個學(xué)生的課桌上。上課開始了,我裝著什么都沒發(fā)生似地,像以往那樣說:“Class begins , now please open your books at Page 40”.然后我裝著很著急的樣子說:“Oh,my God! Where is my English book ?”我一邊找背包,一邊說:“My classmates,I am looking for my backpack.Who?can help me??”這時,同學(xué)們就開始議論紛紛。此刻,有學(xué)生舉手站起來提問:“Mrs Deng,is this your backpack ?”我瞧了瞧,輕聲說:“No,it isn’t.My backpack is white .Thank you very much !”這一下,可是熱鬧了,同學(xué)們一個接一個地關(guān)心我:“Mrs Deng, is this/thatyour?backpack ?”更令我感到有趣的是,那幾個被換了背包的學(xué)生舉手問:“Mrs Deng, where is my English book??”
這樣精心的表演,讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了“Is this your ……”這個句型,又不知不覺學(xué)了新句型:“Where is my backpack ?”這種學(xué)習(xí)的過程完全處于一種很真實的情景當(dāng)中,讓學(xué)生們在快樂中學(xué)會了新的知識。