“雙減”政策下初中語文作業設計優化策略

曹正華

摘要：“雙減”政策的頒布，進一步推動的教育改革的發展。作業不僅作為課堂教學的一種延伸，更是一種學習活動，因此作業也就成為落實“雙減”政策的重要載體。在新時代教育高質量發展的指引下和“雙減”政策的大背景下，多元化、個性化、聯動化、文質化是作業設計的基本原則。

關鍵詞：“雙減”政策;作業設計;優化策略

為深入貫徹國家政策，要求實現有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校培訓負擔的“雙減”。“雙減”政策就作業提質減量方面作了詳細要求，也對實踐操作提出了急迫的挑戰。在提高作業設計質量方面，要求教師發揮作業在診斷、鞏固、學情分析等方面的能價值，結合作業設計和教學研究體系，要求作業設計“符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向”，鼓勵分層、彈性化、個性化作業設計。

作業不僅是學校教學管理工作的重要環節，也是課堂教學活動的必要補充。教師在設計作業的研究與實踐中，應不斷優化策略，打破以往多多益善、千篇一律、只爭朝夕的作業模式，要徹底改變，就得發生化學反應，做到“四化”——多元化、個性化、聯動化、文質化。“多元化”主要指作業設計在內容體系上的轉變，“個性化”要是指作業設計在形式載體上的創新，“聯動化”主要指作業設計在主體參與上的聯動，“文質化”主要是指作業批改上的情感和溫度。

（一）提供多樣化作業選項，支持學生自主選擇，實施作業多元化策略。

教師要統籌好不同學科作業的平衡、差異和整合。……