“輸入為基礎(chǔ)，輸出為驅(qū)動”的教學(xué)模式下，手機(jī)APP對培養(yǎng)初中生口語能力的輔助作用

韋嬌柳

摘要：學(xué)習(xí)英語的目的是為了將其用于日常交際，因此能夠讓學(xué)生開口說英語至關(guān)重要。然而在我國應(yīng)試教育的大背景下，部分家長和老師一味片面追求卷面分?jǐn)?shù)，對學(xué)生的認(rèn)讀能力不夠重視，因此導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”的局面。當(dāng)前正處于數(shù)據(jù)化時代，一切資源都經(jīng)過不斷地優(yōu)化整合，出現(xiàn)各種專業(yè)化的APP和網(wǎng)站，找到能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的資源非常方便。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，也為了提高學(xué)生的口語能力，教師應(yīng)該利用手機(jī)APP等輔助工具來幫助實現(xiàn)以“輸入為基礎(chǔ)，輸出為驅(qū)動”的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生開口將英語，實現(xiàn)高質(zhì)量的輸入和輸出英語知識。

關(guān)鍵詞：初中英語;“輸入為基礎(chǔ)，輸出為驅(qū)動”;教學(xué)模式;手機(jī)APP;口語能力

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）的要求，英語課程需要培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言知識，發(fā)展聽、說、讀、寫技能?？谡Z能力是初中英語教學(xué)中的基本內(nèi)容和基本目的。然而，我國整體的口語表達(dá)能力低下，部分老師和家長知識重視學(xué)生的考試成績，把書面成績當(dāng)作是英語學(xué)習(xí)好的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了學(xué)生的口語能力，不顧及學(xué)生“聽、說、讀、寫”的全面發(fā)展，而這就導(dǎo)致了“啞巴英語”的出現(xiàn)。而輸入和輸出是英語學(xué)習(xí)的兩個重要方面，對“聽、說、讀、寫”的各個方面的培養(yǎng)都起著重要作用。英語學(xué)習(xí)者主要通過輸入來掌握英語中的語言形式和功能，如在口語中，學(xué)生需要先了解單詞所對應(yīng)的讀音，以及在哪些情境中使用哪些話語，而當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了這些讀音和基本的使用規(guī)則后，就需要大量的練習(xí)來將知識內(nèi)化，最后可以通過創(chuàng)設(shè)一些情景來讓學(xué)生完成輸出。……