基于“課程思政”教育模式的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革策略

摘要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中融入課程思政教育模式，已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)廣大高校所主要研究的課題，這不光能夠加強(qiáng)學(xué)校的思政教育水平，還能有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。因此，本文主要以課程思政教育模式為背景，深入對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的有效改革策略進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;會(huì)計(jì)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái);思政教育

要想在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中建立課程思政，首先應(yīng)該促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)課程和思政課程的協(xié)同發(fā)展，并將“立德樹(shù)人”作為根本教育理念，貫穿專業(yè)教育的始終。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)該積極挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供可靠保證。

一、在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展課程思政的作用

（一）教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

從我國(guó)高校教育的發(fā)展歷史中我們可以總結(jié)出，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分高校并不注重思政教育和專業(yè)教育的融合，尤其在會(huì)計(jì)專業(yè)中，思政教師只負(fù)責(zé)為學(xué)生講解相關(guān)的思政理論知識(shí)，而專業(yè)課程教師也只專注于傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，兩者獨(dú)立發(fā)展，交集較少。而隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，全面加強(qiáng)高校思政教育的工作勢(shì)在必行[1]。為此，廣大教師應(yīng)該在專業(yè)課程的教學(xué)中構(gòu)建課程思政，牢牢把握思政教育的積極性，充分發(fā)揮課程思政在會(huì)計(jì)專業(yè)課堂的育人作用，將思政教育真正落到實(shí)處。同時(shí)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，自身應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到課程思政理念的重要性，這能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，目前在人才需求方面更看重“德行”，這也是在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中合理構(gòu)建課程思政的重要原因。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極貫徹課程思政理念，為學(xué)生提供更多的思政教育資源。同時(shí)，在思政教育的熏陶下，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也會(huì)得到有效提高，更能看透事物本質(zhì)，努力提升自身的專業(yè)水平，與此同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行合理約束，促使學(xué)生自覺(jué)遵守秩序，造福社會(huì)。

二、課程思政背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效改革策略

（一）提高教師的思政教育能力

為了更好的在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中構(gòu)建課程思政，教師首先應(yīng)該注意提升自身的思政水平，并具備積極的價(jià)值觀念和政治觀念，對(duì)中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展方向理念和方向保持高度認(rèn)同。同時(shí)還要在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，現(xiàn)身說(shuō)法，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，以此來(lái)給予學(xué)生正確的思政價(jià)值導(dǎo)向[2]。課程思政的構(gòu)建不光是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，也是教師自我提升的過(guò)程。作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和節(jié)奏的把控者，教師應(yīng)該不斷提高自身的育人能力，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理融入思政教育元素，讓學(xué)生在無(wú)形中接受思政教育的熏陶。

（二）挖掘課程中的思政教育元素

會(huì)計(jì)專業(yè)課程當(dāng)中包含許多思政教育元素，這為課程思政的構(gòu)建提供了良好的土壤，教師應(yīng)該對(duì)這些元素進(jìn)行充分利用，充分提高課程思政的建設(shè)質(zhì)量。比如，在《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的內(nèi)容中，教師首先要幫助學(xué)生明確會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象，并教導(dǎo)學(xué)生在以后的工作崗位中，時(shí)刻注意提高自身的服務(wù)質(zhì)量，熱愛(ài)自己的工作崗位;而在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的精神，激發(fā)學(xué)生的工作責(zé)任意識(shí);在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程當(dāng)中，教師首先要深入講解會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)企業(yè)的重要性，并教導(dǎo)學(xué)生在任何情況下，都要以國(guó)家利益和集體利益為核心，保證會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性;在《稅費(fèi)的計(jì)算和申報(bào)》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻理解企業(yè)納稅的意義和納稅的責(zé)任。這樣一來(lái)，會(huì)在很大程度上促進(jìn)課程思政和會(huì)計(jì)專業(yè)課程的融合，有效提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升專業(yè)課程的思政教育水平。

（三）打造專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

為了加強(qiáng)課程思政和會(huì)計(jì)專業(yè)課程教育的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源的作用。對(duì)此，學(xué)?？梢造`活運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受思政教育的洗禮，在提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，堅(jiān)守優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，學(xué)校除了及時(shí)更新專業(yè)課程的學(xué)習(xí)資源外，還應(yīng)該定期上傳思政資源，讓學(xué)生的思政學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。比如職業(yè)道德規(guī)范、會(huì)計(jì)工作準(zhǔn)則和我國(guó)最新的政治發(fā)展動(dòng)態(tài)等等，都可以作為思政資源上傳到平臺(tái)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育和課程思政的線上結(jié)合，讓教育不再僅僅局限于課堂。這能有效增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)和課程思政融合深度。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思政教育和專業(yè)教育，應(yīng)該積極在專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展課程思政。對(duì)此，教師首先應(yīng)該提升自身的思政教育水平，充分認(rèn)識(shí)到課程思政理念的重要性，并努力挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該打造專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，解除思政教育的時(shí)間和空間的限制，以此來(lái)確保學(xué)生能接受到更加全面、質(zhì)量更高的思政教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錦嫦.課程思政視角下的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢，2021（38）：259-260.

[2]張玉良.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》"課程思政"教學(xué)改革[J].財(cái)訊，2021（11）：156-157.

劉芳 重慶三峽職業(yè)學(xué)院