小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)之我探

摘要：本文通過解釋了班級(jí)文化的含義，然后順勢(shì)提出建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化的重要性，并為此提出一些策略方法。旨在為小學(xué)班級(jí)文化構(gòu)建方面有所建樹，提供給小學(xué)生一個(gè)優(yōu)美溫馨的受教育環(huán)境，更好地規(guī)范其日常行為，在班級(jí)上形成一個(gè)良好的班風(fēng)，展現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)文化;班主任

引言

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，班級(jí)是學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，一切活動(dòng)的開展都離不開班級(jí)，也是學(xué)校開展意識(shí)形態(tài)教育工作的重要場(chǎng)所。班級(jí)文化建設(shè)的完善一定程度上可以潛移默化地提升和感染小學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)的完善和發(fā)展。因此對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的研究有利于為日后小學(xué)生更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是積極響應(yīng)教育政策的表現(xiàn)。

一、班級(jí)文化的內(nèi)涵

對(duì)于“班級(jí)文化”的定義，不同學(xué)者有不同的看法。本文認(rèn)為班級(jí)文化是由兩部分組成的，即學(xué)生所創(chuàng)造產(chǎn)生的物質(zhì)文化和精神文化，并且在班級(jí)里受到普遍認(rèn)同和傳承的一種意識(shí)形態(tài)，是具有許多特征的，因此是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)賴以生存的精神支柱。正是在優(yōu)秀的班級(jí)文化的指導(dǎo)下，班級(jí)才會(huì)越來越好，更加團(tuán)結(jié)友愛。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）強(qiáng)化班主任教育引領(lǐng)

班主任是班級(jí)的主心骨，尤其是在小學(xué)，學(xué)生年齡相對(duì)較小，班主任就是他們最信賴的人，所以班主任要發(fā)揮中流砥柱的作用。班主任自身的教學(xué)質(zhì)量以及其表現(xiàn)出來的性格是否熱情飽滿，自信友善，和藹可親都會(huì)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)帶來不一樣的影響。顯而易見班主任不僅要提升自己的教育素質(zhì)水平，平時(shí)多閱讀一些關(guān)于如何做好班主任的書籍還有心理學(xué)的書，完善自己各方面的性格，還要制定好班級(jí)文化建設(shè)的大綱，引領(lǐng)著小學(xué)生在班級(jí)里更好地成長，形成獨(dú)特的班風(fēng)。同時(shí)要響應(yīng)政策的號(hào)召，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生內(nèi)心，內(nèi)化于心，外化于行，可以借助多媒體設(shè)備在班會(huì)課上播放紅色影片，幫助小學(xué)生從小樹立正確的三觀。

（二）建立符合實(shí)際需求的班級(jí)制度文化

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”。班級(jí)制度的確立為小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)提供了制度上的保證，使工作開展更合理更規(guī)范。但班級(jí)制度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒茈S意制定，因此教師必須根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，從以下幾點(diǎn)逐步制定：第一，建立班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活制度。在學(xué)習(xí)方面，班主任要了解每一個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中存在的普遍問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面制定規(guī)劃，對(duì)其提出適當(dāng)?shù)囊蟆１热缟险n不遲到，認(rèn)真聽講，遵守課堂距離不擾亂課堂，按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)等。第二，制定班委管理制度。班主任可以在班級(jí)里讓學(xué)生自主競選班干部，并且細(xì)化他們的工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)班委的考核和指導(dǎo)教育，使班級(jí)的文化建設(shè)可以順利開展，形成積極向上的班級(jí)風(fēng)氣。第三，采取公開透明的投票制度制定制度。由于小學(xué)生對(duì)制度制定的知識(shí)層面不夠，就由班主任提出，學(xué)生進(jìn)行討論，班委提出建議修改，再進(jìn)行全班的投票最后確立制度。這樣的方式讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，有利于更好的去遵守制度。

（三）打造特色的班級(jí)文化環(huán)境

一個(gè)良好的班級(jí)文化環(huán)境，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)十分重要，而班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)就需要班級(jí)的每一份子都參與到其中。班主任要先做好領(lǐng)導(dǎo)作用，再發(fā)揮好學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與整個(gè)教室的布置規(guī)劃。讓學(xué)生參與布置，可以打造出一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的班級(jí)，利于形成自身班級(jí)文化。立足教室整體布局，要樹立整體觀，各部分配合，比如那些基礎(chǔ)設(shè)施，窗臺(tái)的綠色盆栽是否整齊，衛(wèi)生用具是否歸位等。對(duì)于板報(bào)的設(shè)計(jì)，首先可以采取輪流制作的模式，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)可以獲獎(jiǎng)，再者選題要有新意，結(jié)合時(shí)政，富有正能量;在繪制過程中要注意色彩搭配，版面清晰。在教室的墻體美化上，可以根據(jù)需要開設(shè)“學(xué)習(xí)天地”“理想之園”“優(yōu)秀班級(jí)風(fēng)光”等板塊。比如在“學(xué)習(xí)天地”可以把優(yōu)秀學(xué)生的作文，試卷，作業(yè)展現(xiàn)欣賞;“理想之園”記錄學(xué)生在不同時(shí)期給自己制定的小目標(biāo)，以及未來要實(shí)現(xiàn)的大目標(biāo);“優(yōu)秀班級(jí)風(fēng)光”可以展現(xiàn)學(xué)生的書畫作品，班級(jí)合照等等。

（四）開展班級(jí)文化創(chuàng)新活動(dòng)

為了更好地建設(shè)班級(jí)的文化，一些文創(chuàng)活動(dòng)的開展勢(shì)必可以為此增色不少。班級(jí)文創(chuàng)活動(dòng)可以直接培養(yǎng)班級(jí)的精神文化，增加班級(jí)凝聚力，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想的陶冶，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。同時(shí)開展班級(jí)文創(chuàng)活動(dòng)要富有新意，形式可以多元化，比如可以制定班級(jí)的班徽，班服，口號(hào)，自己動(dòng)手制作，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)一些生活的小技巧;可以開展各種主題的班隊(duì)活動(dòng)課，積極參加各種文體競賽，在活動(dòng)開展的過程中傳播正能量的思想。

結(jié)束語

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是需要多個(gè)方面共同努力，是在學(xué)科教育之外的另一種教育模式，是用潛在的思想文化去感染小學(xué)生，讓其從小就能在一個(gè)優(yōu)秀的氛圍中成長。因此只有努力去建設(shè)好班級(jí)文化，才是符合時(shí)代和政策的要求，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能展現(xiàn)出班級(jí)的輝煌，向著更好的目標(biāo)前進(jìn)。

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何寧 江蘇省常州市新北區(qū)九里小學(xué)