小學(xué)語文古詩詞誦讀教學(xué)策略實(shí)踐

馬小花 王秀環(huán)

摘要：在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，古詩詞屬于重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，古詩詞誦讀教學(xué)也是教學(xué)工作中的難點(diǎn)，如果教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)，容易引發(fā)學(xué)生的反感情緒，不利于學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容有效理解，從而對(duì)他們個(gè)人素養(yǎng)的形成產(chǎn)生直接影響。在現(xiàn)階段的古詩詞誦讀教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，采用科學(xué)的方法，激發(fā)他們的誦讀興趣，對(duì)詩詞內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻地感悟，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;重要意義;古詩詞誦讀

引言

我國歷史悠久，在歷史進(jìn)程中，產(chǎn)生了燦爛的詩詞文化，這些詩詞是民族瑰寶，也是傳統(tǒng)文化的重要載體。學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)我國的詩詞文化，是當(dāng)前教育的重要任務(wù)。在小學(xué)階段，語文教材中收錄了大量的詩詞內(nèi)容，而且詩詞的收錄比例也在持續(xù)增加。在具體的古詩詞誦讀教學(xué)中，老師要合理選擇教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞審美能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到深化教學(xué)的最終目標(biāo)。下文對(duì)此進(jìn)行簡要的闡述。

1 古詩詞誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了較大變化。就目前來看，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是老師的主要工作目標(biāo)。學(xué)生個(gè)人能力的形成，需要建立在正確教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。在現(xiàn)階段的許多語文課堂中，都存在不同程度的問題，由于課堂結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了固化思維，發(fā)散性不足，對(duì)他們的成長和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。古詩詞誦讀在教學(xué)中的應(yīng)用，能有地拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，給學(xué)生們帶來別樣的學(xué)習(xí)感受，并且利用古詩詞誦讀，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維發(fā)揮空間，形成各種優(yōu)秀的個(gè)人能力，為語文核心素養(yǎng)的形成奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。古詩詞誦讀的重要價(jià)值可見一斑，老師在教學(xué)中要不斷的進(jìn)行教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)創(chuàng)新。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古詩詞是傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀載體，而傳播和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是當(dāng)代人的重要任務(wù)，所以，在語文教材中，古詩詞內(nèi)容占比較大，也是其中的重點(diǎn)部分。在古詩詞誦讀過程中，學(xué)生們能對(duì)我國的歷史文化有一個(gè)直觀地了解和感悟，對(duì)文化元素產(chǎn)生興趣，熱愛中國古文化，在加深文化了解的同時(shí)，對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，從而為他們的個(gè)人成長和發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。古詩詞是傳統(tǒng)文化中的精華，其中的內(nèi)容非常豐富，擁有抒情、敘事等多種文體。在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的文化熏陶，學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生喜愛，上課的時(shí)候注意力也會(huì)更加集中。由此可見，高質(zhì)量的古詩詞誦讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說具有非常重要的意義，老師需要對(duì)此給予高度重視，保證古詩詞重要作用的充分發(fā)揮。

2 小學(xué)語文古詩詞誦讀教學(xué)策略

2.1開展朗誦比賽

在小學(xué)語文古詩詞誦讀教學(xué)中，老師必須要利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的誦讀興趣，如果教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)，不僅無法發(fā)揮出古詩詞內(nèi)容的重要作用，而且還會(huì)引發(fā)負(fù)面效應(yīng)，不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)競賽非常感興趣，在一個(gè)競爭氛圍中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率更高，而且會(huì)長期的保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)小學(xué)生的這種年齡特點(diǎn)，為了提高古詩詞誦讀教學(xué)效果，老師可以在課堂教學(xué)中開展誦讀競賽，以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐一朗讀，并且對(duì)他們的朗讀方式和情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)贏得比賽的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到預(yù)期的古詩詞誦讀教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《清明》這篇詩詞的時(shí)候，老師就可以通過誦讀比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的誦讀主動(dòng)性，把學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位開展誦讀競賽，其他小組負(fù)責(zé)打分評(píng)價(jià)，通過這種方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在誦讀的過程中，學(xué)生也能產(chǎn)生更加深刻地感悟，加深對(duì)詩詞內(nèi)容的理解，逐漸地提高誦讀水平。在誦讀比賽中，老師要做好組織引導(dǎo)，但是不能對(duì)課堂進(jìn)行過分干預(yù)，同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要以積極評(píng)價(jià)為主，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2開展信息化教學(xué)

一般來說，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)難度很大，主要是由于古詩詞內(nèi)容晦澀難懂，而小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量不足，很難理解。古詩詞的背誦也非常困難，這種語言表達(dá)方式與現(xiàn)代語言存在很大的差異，所以，老師在教學(xué)中，要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過教學(xué)方法的調(diào)整轉(zhuǎn)化，簡化學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到深化教學(xué)的目標(biāo)。現(xiàn)階段，信息化教學(xué)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)方法，并且在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用頻率較高，取得了顯著的實(shí)踐效果，信息技術(shù)具有豐富的信息承載能力，還能轉(zhuǎn)變語文知識(shí)的呈現(xiàn)方式。老師可以利用信息技術(shù)，開展信息化古詩詞誦讀教學(xué)，消除古詩詞誦讀課堂中的難題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《春江晚景》的時(shí)候，老師可以利用信息設(shè)備，播放與詩詞內(nèi)容相匹配的視頻文件，輔以音樂元素，營造一個(gè)優(yōu)美的情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生的誦讀欲望能得到有效的激發(fā)，在誦讀中更加主動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)效率更高，而且也會(huì)逐漸地融入自己的感情，感悟到作者的創(chuàng)作情感，這也是提高古詩詞誦讀教學(xué)效率的有效手段。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文古詩詞誦讀教學(xué)過程中，老師要調(diào)整教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，利用高質(zhì)量的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，為學(xué)生的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]. 淺談在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中滲透德育教育的方法研究[C]//.成都市陶行知研究會(huì)第七期“教育問題時(shí)習(xí)會(huì)”論文集.，2019：231-235.

[2]劉瀟. 小學(xué)語文古詩詞誦讀教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2019.

[3]崔京菁，馬寧，余勝泉.基于知識(shí)圖譜的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其應(yīng)用——以小學(xué)語文古詩詞教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（07）：44-50.

[4]陳鳳儀，邵瑞霞.誦讀在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用——以王崧舟的示范課《長相思》和《楓橋夜泊》為例[J].文教資料，2018（06）：63-65.