論“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

陳芳

摘要：隨著教育改革的不斷深入，更多更好的教育教學(xué)技術(shù)和手段被應(yīng)用到課堂之中，作為一種新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂成為很多教師探究和探索的目標(biāo)，并在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，取得了良好的效果。在高中歷史教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)中沉悶、效率低下的局面。因此，高中歷史教師要積極研究探索，轉(zhuǎn)變觀念和意識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中歷史

引言

“翻轉(zhuǎn)課堂”本意是將學(xué)生的角色與權(quán)力進(jìn)行最大化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不再參與日常的對(duì)學(xué)生的課本教育，而是學(xué)生們自己在上課之前進(jìn)行自主的資料查詢和預(yù)習(xí)，教師的作用是引導(dǎo)和輔助，與高效課堂模式十分接近。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

1.1教學(xué)活動(dòng)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)了比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在意識(shí)觀念層面上對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施抱有一種懷疑甚至抵制的態(tài)度，因此在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到很大的阻力。另外，由于這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要接觸互聯(lián)網(wǎng)的輔助，很多家長(zhǎng)不愿意讓學(xué)生接觸這些內(nèi)容，部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)缺乏教師的監(jiān)督將很難取得預(yù)期效果，很多家長(zhǎng)都抵觸這種教學(xué)模式的開(kāi)展和應(yīng)用。再加上這種教學(xué)模式需要大量使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備錄制課件，增加了學(xué)校的教學(xué)管理成本，也增加了教師的工作量。……