創造情境 快樂習作

許銀風

摘要：在新課程的改革之下，當前小學語文課堂當中如何構建更加高效的、有趣的、能夠讓學生深入研究和探討的課堂是需要思考的一個重要問題。作為小學語文教學的重要課題，作文既是小學語文教學的重要組成部分，又是教學的難點和重點。通過創造有效的情境，能夠讓小學生感受到習作的樂趣，鍛煉學生的寫作思維，達到更好的小學語文課堂效果。

關鍵詞：小學語文;作文教學;趣味性;情境;

隨著新課程改革的發展需求，小學語文課堂的教學模式有了更大的改變，讓學生在創設的情境當中獲得新知，不僅能夠使得學生獲得更多的學習知識，同時也能夠獲取更強更好的學習體驗，激發學生的學習興趣，讓小學語文寫作課堂變得更加有趣，更加活躍，更加高效。

1 創設教學情境，激發學生的作文興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在作文課堂教學中，經常創設生動的教學情境，力求做到讓學習變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在作文中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。學生一下子就被吸引住了，他們的作文興趣被激起了。例如，寫《一件有趣的事》時有關“老鷹捉小雞”的游戲片段，我先引導學生回想自己參加游戲時的場面，回想老鷹、母雞、小雞的神態，重點指導學生抓住人物的動作，如“張開、閃、撲、躲、抓”等，再帶學生到操場上做游戲。學生在緊張、興奮又快樂的氣氛中領會到了老鷹、母雞和小雞的神態、動作是怎樣的，然后再開始寫作，結果大部分學生都寫得內容充實、語句生動、條理分明。……