基于新高考背景下的高中化學教學初探

周祥

摘要：隨著新高考改革的不斷推進，高中教育不再是簡單的以文科教學與理科教學來劃分，而是學生可以根據自己的實際情況選取擅長或感興趣的科目學習。高中化學作為理科科目，對學生來說具有一定難度，如何才能吸引學生學習化學知識，適應新高考模式，是教師亟待解決的問題。化學教學主要培養學生的實驗思維與理性思維，教師要以學生為中心，在新高考的背景下，轉變教學理念和教學方式，創新教學模式，激發學生對化學的興趣，使學生主動去探索化學知識，只有發自內心的學習才能達到好的教學效果。在新高考背景下如何更好的進行高中化學教學是本文討論的重點，筆者會提出具體的化學課堂教學策略，激發學生學習化學的興趣，培養全面性人才。

關鍵詞：新高考;高中化學;教學

化學作為高中重要理科科目，目的是培養學生實驗思維與理性思維，如今正處于新高考改革的浪潮下，教學改革也在穩步的推進。只有高質量高要求的高中化學教學才能適應新高考模式，化學課堂不只包含知識的講授，還需要激發學生學習化學的熱情與興趣，培養學生動手實驗能力，促進化學理論知識與實驗應用結合，培養全面應用性基礎人才。

一、新高考下的高中化學教學現狀分析

新高考改革的推進使得高考公平性提升，學生可以根據自己的想法選擇不同的科目作為自己高考的主攻方向，而不是把精力投入所有科目中，減輕了學生負擔。學生對高考科目的選取可能會隨心所欲，這就要求高中教師要有效引導學生，完善學生對不同學科的整體認知。對于高中化學的教學來說，要夯實基礎，通過做化學實驗的方式推動學生對化學知識的深入理解。教師教學要循序漸進，引導學生自主學習，主動積極做化學實驗，有利于學生實驗與理性思維的養成。

新高考改革的推進使得高中化學課堂發生了轉變，新版教材雖與舊版教材相比改動不大，但總體而言，深度比舊版有所降低，更側重于學生實驗能力與自主學習能力的培養，然而高考化學的試題難度并未降低，這就需要教師要用淺層教材教授學生高層次的知識，增強學生的主體性。例如，新版教材中的化學規律及化學公式需要教師引導學生推理出來，這樣的教學更有利于學生記憶，同時也發揮了學生的自主性。

在新高考背景下，新教學改革也在如火如荼的推進，教學改革的課本增加了探索性題目，探索性題目可以有效激發學生學習興趣，讓學生在思考探究中學習更多化學知識，培養學生的理性思維。但是，探索類的題目并不能有效提高化學成績，在目前來看，依舊需要高分的狀況下，部分學生會為了高考成績分數更高，舍棄化學科目的學習，選取其他科目。再加上部分教師依舊存在唯分數論的思想，只注重基礎知識的輸入，不能有效運用新教材，按照之前的舊教材講解，并不以學生為中心，不利于學生自主性的發揮，總而言之，新高考背景下的高中化學教學還需要進一步推進。

二、新高考下的高中化學教學策略概述

新高考改革不可阻擋，高中化學教學應緊跟步伐，加強培養學生的實驗思維與理性思維，突出學生的主體地位，運用多種教學途徑，激發學生學習化學的興趣與熱情，同時，教師講授的化學知識應完整準確且實用，充分確保學生化學學習效果。

2.1貼近日常，情境教學

化學這門學科可以說與日常生活密不可分，教師在講授化學基礎知識時，不要單純講授化學符號，把生活中常用的化學元素融入到教學中，比如常吃的鹽、堿、小蘇打等，讓學生可以直觀觀察到生活中的化學元素，學生可以真實體會化學元素無處不在，這樣可以激發學生的學習興趣。同時，教師在講解化學方程式與化學反應時，不要讓學生死記硬背，可以直接做實驗，讓學生直觀看到不同元素之間混合產生的化學反應，也可以預設情境，讓學生身臨其境去感知化學反應。

2.2實驗趣味教學

在高中化學教學中一定會涉及化學實驗教學，做實驗可以提高學生的動手能力，原本可以有效調動學生對化學的興趣，但由于傳統化學實驗教學中學生缺乏自主性，依舊以教師講授為主，導致學生對實驗興趣不高。面對這種情況，教師可以開展趣味化學實驗課堂教學，教師展示完整個化學實驗過程后，把實驗自主權完全交給學生，鼓勵學生自己動手做實驗并分享感悟;或確定一個實驗主題，學生以小組為單位進行化學實驗，最后教師再來總結實驗結果，這些方式都可以提高學生的動手能力，當然，面對動手能力較差的學生，教師也要積極引導學生動手，不斷激勵學生，增強學生自信心，實驗思維只有在實驗中才能培養，學生在實驗中學習并掌握運用化學知識。

2.3以學生為中心，夯實基礎

教師在講授化學知識時要以學生為中心，教師起引導、啟發作用，引導學生進行小組合作并以自主探究的形式學習化學知識，充分發揮學生的主體作用。同時，教師也要注重化學基礎知識的完整性與實用性講授，及時鞏固之前學過的知識，任何的教學形式與教學方法都是為了引導學生更好的掌握基礎知識，教師需要定期引導學生鞏固舊知識，可以通過多媒體等不同方式加強學生記憶，幫助學生理解并掌握基本的化學知識。

三、結語

在新高考改革的時代背景中，教學改革也在穩步推進，化學作為重要的高考理科科目，在課堂教學過程中為了順應新高考，適應新教材，培養學生自主能力與實驗思維，教師需要在教學形式與教學方法上進行創新，發揮學生的主體性，選取生活中的化學實例，采用情境教學與趣味實驗教學，激發學生對化學的熱情，同時教師采用多種方式加強化學基礎知識的講授與鞏固，確保化學課堂教學效果，保證學生真正掌握化學知識，培養具有理性思維與實驗思維的學生。

參考文獻

[1]龔志東.新高考背景下高中化學教學策略探究[J].科技資訊，2020，18（28）：177-179.