新課改下的高中生物實驗教學

毛喜霞

摘要：新課改強調教育教學要面向全體學生，提倡學生進行探究學習，而高中生物實驗教學，則是達到這個目的和要求的重要環節。與此同時，新課標明確提出，高中生物教師要秉持著合理的思維模式去開啟實驗教學，也能讓學生在試著完成相關的學習任務后，讓自我的能力得到更大的提高和超越。面對新形勢，高中生物教師必須適時作出轉變，轉變教學理念，積極探索各種科學、高效的實驗教學方法與策略，真正推動高中生物實驗教學的“轉型”、“升級”。

關鍵詞：高中生物;新課改;實驗教學

高中生物既是一門基礎學科，又是一門自然科學，實驗是生物知識產生、發展和聯系的基礎，實驗應該成為生物課程中的重要組成部分。教師應該在幫助全體學生掃除生物學習障礙后，又能讓學生的生物學習能力和生物思維能力得到均衡的發展和突破，可以有效地優化學生的基礎知識理解、記憶、掌握和應用，培養學生的科學態度和實踐能力。那高中生物實驗要怎樣做好教學？通過自主實驗為根本、演示實驗為基礎、協作實驗為關鍵、增加生活實驗內容四個方面，對高中生物實驗優化方法進行了綜合分析與研究，以提高高中生物實驗教學的有效性。

一、自主實驗為根本，理論聯系實踐

學生是學習的主體，自然也是實驗的主體，只有引導學生進行自主實驗，才能充分發揮學生的主體性，激發學生的學習潛能。對此，高中生物教師應充分認識學生的主體地位，適當減少理論講解和實驗演示的時間，給予學生足夠的自主實驗機會，獨立設計實驗方案、記錄實驗數據等，使學生能更好地理解實驗反應原理。……