傳統文化與信息技術有效融合的高中生物學教學實踐

摘要：信息技術與生物課程的有效結合，是時代發展的必然趨勢，從實踐表明，高中生物課程中將傳統文化和信息技術相互銜接在一起，有助于提高教學效率，促進學生核心素養的發展。基于此，文章從資源貢獻、情境構建、知識整合三個方面提出了一些有效的融合策略，以期為高中生物教師教學提供參考。

關鍵詞：傳統文化;信息技術;高中生物;融合策略

隨著科學技術的快速發展，信息技術在目前高中教學領域中的作用愈加突出，既能增強學生的學習印象，深化對傳統文化的綜合認知，又能提高整體的教學效率。為此，教師在信息技術融合的過程中，應該立足于教材，在教育教學活動中總結與探究，及時把握機遇，不斷突破自我，構建高效的現代化生物課堂。

一、挖掘知識點，實現資源共享

所謂知識點的合集，則是傳統文化和生物學知識相聯系的契合點，中華民族有著悠久的民族歷史，要想將其與生物學聯系在一起，還需要教師精心選擇，主動挖掘知識點，引導學生積極探索，實現資源共享。而在大數據時代下，資源共享的力量尤為重要，互聯網上關于生物的內容眾多，也有許多生物教育的網絡，教師結合自身需求，有選擇性地下載和搜索先關信息，經過一系列的加工、整合，將其合理應用到課堂教學中，及時對教學中存在的疑難問題與學生進行交流，實現真正意義上的資源共享。

借助信息平臺，對學習成果進行交流。素質教育存在的意義以培養學生的核心素養為重點，教師所關注的重點不僅是知識的傳授，還要考量學生創新意識、實踐能力和文化品德的發展。而信息技術的存在，教師及時提出一些具有探索性的問題，推薦相關的生物網站，讓學生在網站上搜集和下載素材，完成信息的收集、整理工作，進而構建完善的學習體系。例如在“環境污染”這一小節的學習中，學生則是利用網絡搜集關鍵詞，自主查找和污染相關的社會類問題，完成信息加工，而在教師引導下，學生通過網絡媒體，開始小組合作、實現優勢互補，達到資源共享的目的。當學生利用網絡進行自主探究的過程，對環境污染這一問題也會有全新的看法，并從辯證唯物的觀點看待問題，激發學生的愛國主義熱情。又或者是在實驗設計的時候，學生利用計算機開始模擬實驗，教師則是利用主機進行實時監控，了解每位學生的學習情況，實驗完成后，將每位學生的實驗結果展示在屏幕上，學生相互交流，評價，進一步提升他們的實踐能力。

二、構建情境，營造良好的學習氛圍

出現于高中生物教材中的傳統文化知識，往往可以將其作為一種理論性的問題進行闡述，教師在精心設計的時候，需要采用更為靈活的方式營造良好的教學氛圍，既能體現信息技術和生物知識結合的重要性，又能起到文化滲透的意義。例如情感和情境所結合的創造意境，根據生物教學內容，構建與學生生活相符合的情境。例如在“應激性”概念教學中，教師借助的多媒體構建情境，在屏幕上播放一則小時候的動態視頻，小朋友們在稻田中尋找青蛙，一般是聽到聲音后，開始尋聲觀看。當情境引入后開始分析實驗現象，幫助學生認識到應激性概念，從實踐也能表明，基于信息技術下的情境教學，讓抽象類的概念知識更為立體化，激發學生的學習興趣。

現階段，借助模擬生物現象，將復雜的知識進行簡要處理，通過多媒體對整個過程進行動態演示，學生一目了然，既能節省教學時間，又能降低教學難度，協調學生的形象和邏輯思維。為此，教師結合教材、重難點內容，利用多媒體技術制作課件，體現信息技術綜合處理的優勢，讓學生有一種身臨其境之感，這樣在學到知識的時候，也能樹立正確的三觀。

三、知識整合，構建良好的互動平臺

文化知識所覆蓋的范圍廣，具有一定的延伸性，教師可以讓學生走出課堂，通過實地走訪，或者是互聯網搜集的形式，及時關注現實生活中存在的一些生態問題，繼承和發揚傳統文化的時候，也能利用生物學的相關知識，解決現實生活中存在的一系列問題，幫助學生確定正確的價值觀。例如在“人與自然和諧相處”這一單元中，從生態、道德的層面分析，這與我國生態文明建設發展相契合。教材中提出：生物和人類一樣，有著一定的自我價值和生存意義，為將這種觀念傳遞給學生，教師應該起到一定的引導作用，鼓勵學生在課后通過小組討論的形式，借助網絡平臺整合資源，一起探究應該如何保護自然界的其他生物種類。

例如在“植物的組織培養”實驗教學中，由于實驗所花費的時間較長。教學活動開始前，教師讓學生對植物生長情況進行拍照、記錄，借助信息技術制作對應的視頻、圖片，全面展示植物成長的整個過程，幫助學生對事物發展有宏觀認知，節省教學時間。信息技術的有效應用，對實驗教學質量有關鍵影響，基于探究性的活動形式，也能從細微之處引導和啟發學生，提高學習效果。

結束語：

總而言之，高中生物課堂教學，教師將傳統文化和信息技術進行有效結合，提高教學效率的時候，也能培養高中生的核心素養。作為一名優秀的生物教師，應該結合實際的教學內容，及時拓寬學生的認知范圍，切實提出一些可行的教學方案，鞏固和深化學生的認知意識，幫助他們養成良好的學習習慣。

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丁春 安徽省廬江中學