多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施研究

摘要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性、邏輯性，且包含眾多較為復(fù)雜的概念、定理、公式等內(nèi)容，因此，對(duì)于教師與學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)均具有一定的挑戰(zhàn)性。為了更直觀、形象地展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的理解難度，以及鍛煉學(xué)生的思維能力，許多教師都在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了多媒體信息技術(shù)。在多媒體信息技術(shù)的輔助下，教師可以通過圖文、音視頻等元素將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，以優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)手段與教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)與教育緊密結(jié)合的背景下，多媒體技術(shù)以自己的直觀性、形象性和體驗(yàn)性對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了有力的輔助作用，不僅有利于高效課堂的構(gòu)建，而且可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。但是多媒體教學(xué)法的教學(xué)體系還沒有形成，其負(fù)面影響也隨之而來。因此教師必須認(rèn)清多媒體教學(xué)方法的利弊，并在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)。

1多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.1擴(kuò)充課堂容量

初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)收集豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)充課堂容量。一方面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于數(shù)學(xué)史的圖文或視頻資料，以補(bǔ)充教材在這方面的不足。另一方面，教師可以通過相關(guān)題庫為學(xué)生提供海量的習(xí)題，以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.2促進(jìn)師生互動(dòng)

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，借助多媒體技術(shù)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)到講臺(tái)直接使用智慧黑板講解題目，并樂于與教師一起討論數(shù)學(xué)題目，表達(dá)自己的想法。

1.3有利于課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高

數(shù)學(xué)是最重要的工具學(xué)科，是理工類一切學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且在日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并將自己遇到的問題在線提交給教師，教師再以多媒體課件在班級(jí)內(nèi)討論解決這些問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)在廣大師生之間備受歡迎，在這種以多媒體為依托的教學(xué)模式下，教師教學(xué)變得更加方便快捷，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加直觀，所以，有利于教學(xué)效率的提高。

2多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

2.1抽象知識(shí)具體化，生動(dòng)解釋知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，在進(jìn)行幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要擁有較高的邏輯思維能力和立體思維能力，對(duì)初中階段的學(xué)生來說這兩種能力都不足。但在多媒體背景下，教師可以借助多媒體設(shè)備，將課程的內(nèi)容通過多媒體設(shè)備展示出來，將比較難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖像、視頻的方式簡(jiǎn)單地展示在學(xué)生眼前。比如：在進(jìn)行幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以通過Flash動(dòng)畫，將幾何知識(shí)內(nèi)容以三維立體的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生可以更加清晰地看到點(diǎn)線面的變化，從而加深對(duì)幾何知識(shí)的理解，并且教師還可以通過構(gòu)建圖形的方式，營(yíng)造良好課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說，這種多媒體教學(xué)方式更加能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2構(gòu)建知識(shí)體系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)

和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)十分特別，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)從淺到深，從簡(jiǎn)單到抽象，能夠很好地滿足初中生的認(rèn)知。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境、接受能力大不相同，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平存在很大的差異，部分學(xué)生沒辦法做好構(gòu)建知識(shí)體系，但多媒體技術(shù)的加入，可以解決這一問題。教師可以通過多媒體設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)梳理出來，從而幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的知識(shí)框架，往里面不斷加入數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在情境當(dāng)中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要把握多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用圖文、音視頻等營(yíng)造生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)情境，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)活動(dòng)高效開展。

2.4輔助課外拓展

基于多媒體信息技術(shù)不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教師可借助其進(jìn)行課外拓展。一方面，教師可用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，將許多常見、易錯(cuò)的數(shù)學(xué)問題收入數(shù)據(jù)庫中，在校園網(wǎng)絡(luò)的支撐下利用數(shù)據(jù)庫對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo);另一方面，教師還可用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建在線交流平臺(tái)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中與教師和同學(xué)互動(dòng)，并向他們尋求幫助。

結(jié)束語

由上可知，多媒體技術(shù)作為信息化時(shí)代的一種有效的教學(xué)工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中給教師帶來了較大的便利，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體設(shè)備目前已經(jīng)在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普及。這就要求教師們?cè)谡J(rèn)清多媒體教學(xué)工具的利弊的情況下，充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，克服并規(guī)避其對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不利的因素，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供更加廣闊的空間。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)也與新課改的要求是符合的，教師在傳授教材內(nèi)容的時(shí)候，正確運(yùn)用多媒體可以起到補(bǔ)充和輔助教學(xué)的作用，并有利于學(xué)生理解深?yuàn)W枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

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謝姍姍 崇仁縣第二中學(xué)