創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中的實(shí)踐

喬姝

摘要：眾所周知，高校開展體育專業(yè)教學(xué)工作本質(zhì)上是為了為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的、技能型、全面型綜合人才，因此在教學(xué)工作中教師必須與時俱進(jìn)，時刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式的革新優(yōu)化，通過這樣的方式提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，推動其可持續(xù)發(fā)展。基于此，文章首先深入分析了高校健美操創(chuàng)新教學(xué)面臨的主要困境，在此基礎(chǔ)上提出了一系列創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;高校;健美操;實(shí)踐教學(xué)

在新時期發(fā)展背景下，將創(chuàng)新教育靈活滲透融入到高校健美操教學(xué)工作中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，革新優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方法，采用多元化的健美操教學(xué)輔助工具，在切實(shí)提高整體教學(xué)質(zhì)量的同時推動學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

1高校健美操創(chuàng)新教學(xué)面臨的主要困境

1.1 學(xué)生對健美操教學(xué)缺乏興趣

從一定意義上來講，健美操教學(xué)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，其構(gòu)成包括了大眾健美操、搏擊操等等多元化的種類和形式，而高校在開展實(shí)踐教學(xué)工作時，針對不同的項目活動采用的教學(xué)模式、教學(xué)理論都具有一定的差異化，同時也要注重因材施教，基于學(xué)生需求開展實(shí)習(xí)教學(xué)工作。但根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，現(xiàn)階段我國大多數(shù)高校的健美操教學(xué)采用的是統(tǒng)一模式，所有不同的專業(yè)特征或多或少都被忽略。部分學(xué)生對健美操缺乏正確的認(rèn)知和理解，也沒有意識到其對于自身身心健康發(fā)展的重要推動作用，與此同時，大多數(shù)高校會開展足球、籃球、乒乓球等教學(xué)活動，很多學(xué)生認(rèn)為健美操對教學(xué)體系沒有任何影響，可有可無。

1.2 缺乏對創(chuàng)新教育的有效實(shí)施

創(chuàng)新教育以及素質(zhì)教育是近年來我國教學(xué)體系的主流發(fā)展趨勢，但對于健美操教學(xué)而言，其長時間受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的影響，即便開展了創(chuàng)新教育但整體上人存在一定的不足和缺陷。具體而言，教師對教學(xué)內(nèi)容及健美操的具體技術(shù)行為進(jìn)行示范講解，學(xué)生只需模仿即可，其后教師再對學(xué)生的行為動作進(jìn)行指導(dǎo)，久而久之，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法過于枯燥，沒有凸顯出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，很難激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)方式對于競技體育可能有一定的作用，但在健美操教學(xué)中毫無意義，忽略了學(xué)生的發(fā)展需求，也阻礙了教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

1.3 缺乏健全完善的教學(xué)評價機(jī)制

教學(xué)考核評價應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，其能夠幫助教師更好的掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及自身教學(xué)工作中存在的不足和問題，通過考核評價能夠拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)彼此的互動交流。對于競技體育而言，考核評價通常具有固定的模式，即教師通過不同項目學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行打分。但對于健美操教學(xué)而言，在現(xiàn)階段并沒有制定出高效、切實(shí)可行的系統(tǒng)化的考核評價機(jī)制，過于依賴自身的主觀意識，整體上缺乏專業(yè)性和技術(shù)性特征，無法發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)作用。

2創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略

2.1 活躍學(xué)生思維，提高其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力

高校學(xué)生的思維模式、思維理念直接影響著其未來的創(chuàng)新發(fā)展。眾所周知，在健美操實(shí)踐教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生活躍自身思維，從多個角度、多個方面思考健美操教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、發(fā)展思維，不管是思想上還是綜合素質(zhì)上都能夠體現(xiàn)出較大的提升。具體而言，在日常教學(xué)中，健美操教師可以基于學(xué)生的興趣愛好、個性特征、發(fā)展需求采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這樣的教學(xué)才能做到因材施教，從真正意義上考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鼓勵其在后期學(xué)習(xí)活動中積極思考、敢于探究，為后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，提供可靠的支持。

2.2 全面貫徹落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是創(chuàng)新教育及其重要的組成部分，能夠切實(shí)推動教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的提升，使得學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)，同時凸顯出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生通過與他人合作主動探究相關(guān)知識技能，并以此提高自身技術(shù)水平。值得注意的是，我們可以將合作學(xué)習(xí)分為小組學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)兩個主要模塊，在小組學(xué)習(xí)過程中，給出一個命題或是觀點(diǎn)，由學(xué)生自主發(fā)表自身的意見和看法，彼此之間相互觀察，思想的碰撞使其不斷完善自身知識體系，糾正自身不足。而在集體學(xué)習(xí)時則注重學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。由此可見，通過合作學(xué)習(xí)的方式方法能夠切實(shí)提高學(xué)生的自主意識，使其全身心投入到健美操實(shí)踐教學(xué)活動中，通過與他人的溝通協(xié)作意識到自身的不足，提高對自己的要求，并不斷突破自我、超越自我。

2.3 營造出良好和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍

創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)工作中的靈活運(yùn)用切實(shí)提升了整體教學(xué)效率，同時也幫助學(xué)生樹立自信心。眾所周知，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)環(huán)境的變化發(fā)展會直接影響學(xué)生自信心的樹立和提升。在這樣的背景下，高校應(yīng)加大對健美操教學(xué)的投入力度，營造出良好和諧的教學(xué)環(huán)境及氛圍，提高學(xué)生的參與度，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，對原有的教學(xué)內(nèi)容及形式進(jìn)行革新優(yōu)化，這樣才能充分吸引學(xué)生注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。基于此，針對健美操創(chuàng)新教學(xué)工作而言，教師應(yīng)當(dāng)正確看待環(huán)境氛圍建設(shè)的重要現(xiàn)實(shí)意義，全面貫徹落實(shí)快樂學(xué)習(xí)的原則和宗旨，推動健美操教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，高校在開展健美操創(chuàng)新教學(xué)時應(yīng)當(dāng)活躍學(xué)生思維，提高其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，全面貫徹落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，營造出良好和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍。

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