探析小學美術教學中如何培養學生創造性思維能力

丁立國

[摘要]《基礎教育課程改革綱要（試行）》與九年義務教育小學美術課程要求為標準，要求培育學生獨立的創造性思維，小學美術是培養創造性思維的最關鍵階段，美術教師應該充分意識到創造性思維對于學生的關鍵性價值，利用對學生創造性思維的培養來提高學生的思維發展和審美能力。

[關鍵詞]小學美術教學;創造性思維;

創造性思維的重要性

從先前教學模式去看，小學美術教育注重求同思維，由于相應問題對應相應答案，相應答案對應相應分數，當學生答案有所差異時，教師將以評判的態度對待學生，致使學生對新穎答案產生一定的畏懼性，甚至會由于避免再次受到批評教育而去刻意加強對標準答案的加強性記憶，如果使學生長時間處于這種固定模式下，則將導致學生的思維越發僵化，甚至呈現出趨同性，導致學生缺乏創造性思維。對于國家和社會而言，創新性思維是其發展最關鍵的動力，只有社會擁有大量創新性思維人才，才能促進國家和社會的更好發展。因此小學美術教學工作人員應該轉變美術傳統教學方式，以靈活新穎的教學方式來引導學生的好奇心與求知欲，使學生從多方面多角度多層次思考問題，追尋答案來得到更好的發展空間，得到更好的發展前途，對于社會發展具有無可替代的價值與意義。

加強學生創造性思維

小學美術教學是培養學生創造性思維的關鍵階段，美術教師應該熟悉學生的思維特性，調動其好奇心來培養學生的創造性思維，同時可通過移動互聯網作為學生學習美術的自我表現平臺，指導學生挖掘自身的創造性思維，將其發揚光大。

了解學生思維特性

學生由于所處的成長環境不同，會對外界事物產生不同于他人的思維特性，小學美術教師首先要意識到學生的思維特性這一要點。小學生由于其年齡和生長發育的限制，對于外界事物了解水平有限，因此小學美術教師應當在日常教學環境中借助視覺藝術的教學模式來推動學生的美術鑒析能力，如在課堂上展示美術作品使學生懂得如何賞析;在課堂直接作畫來使學生獲得直觀的教學體驗。此外，美術教師應鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生敢于打破傳統，推陳出新。來提高學生的創新性思維。

調動學生好奇心

小學生在新鮮事物面前具有強烈的好奇心，所以小學美術教師要抓住學生這種好奇心而采取相應的教學方式，便于調動學生的好奇心來促使學生養成創新性思維，正如培根所說：“好奇是知識的萌芽”。此外，小學美術教師應保持新穎的教學方式來調動學生的積極性和創造性，并展現出一定的趣味性。教師要注重運用互聯網教學信息手段來進行對美術教學的輔助，如利用精美的PPT課件來使學生得到更為直觀的學習體驗，對于學生在美術方面培養創新性思維也具有不可忽視的作用與意義。

小學美術教師在教學活動中，不使學生局限于掌握某一知識技能，而要加強對學生綜合素質的培養，提高學生創新意識，引導學生去充分發揮自身的創造力與想象力，確保每個學生所創作的美術作品都有自身的獨特風格，同時美術教師要適當引導學生從多方面，多角度去看待問題來促使學生形成求異思維和發散思維。

注重學生信心養成

美術教師在課堂教學中應給予每個學生足夠重視和尊重來維護和培養學生的自尊心與自信心，以此建立平等的課堂氛圍來保障每個學生放棄標準答案，在美術創作中充分展現自身作品的個性與特性。在美術作品創作過程中難免學生會產生一定的畏懼感，因此美術教師要激勵學生來提升學生自信心，引導學生敢于發言，勇于發言，此外美術教師要注重每個教學要點，通過全面提升學生的觀念能力和審美能力來養成學生的創造性思維。

利用互聯網搭建展示平臺

學生在傳統教學方式中主要通過課堂教學賞析美術作品，然無太大成效，為此美術教師可利用移動互聯網讓學生進行自主學習，通過專題網站對課程教學進行充分擴展，推動學生加快轉變學習發展模式，其次移動互聯網的新穎性和獨特的教學展示效果可使學生體驗到更佳的視覺效果來推動學生對于美術作品的思維創新能力，激發學生在美術課堂教學中展現出更大的激情，，充分發揮學生的主觀能動性，使學生投入到美術創作中去。

培養學生創造性思維

任何美術作品中都有其一定不足，即便是世界名畫，而學生所創作的作品也需改進，以此教師應在學生賞析美術作品需加強引導，使學生在美術作品中尋找其不足之處，比如圖片的結構比例，圖片的色彩構圖等，來使學生在學習鑒賞美術作品時充分調動全身感官來積極挖掘問題和探討問題，以此來不斷訓練學生的創新性思維發展空間，使學生在今后對美術作品欣賞中更加注重規避其不足，為創造更佳作品做基礎。

進行作品評價改革

在傳統小學美術教學模式中，較為薄弱的環節便是評價，通常教師較少對學生作品做出全面系統性評價，美術作品評價對于學生有其不可替代之處，學生通常通過教師指導激發創作思路，所以教師需要通過當前教學方式來促進學生的創造性思維來提高學生的美術基礎。

教師應放棄唯一評價參考，以體現評價的全面系統性與綜合性，對于美術作品不引用單一角度與標準來評判，對小學生美術創作作品中，美術教師應全方位，多角度的去對學生作品進行正確而客觀的評價以此來保障學生的自尊心和創造力，激發培養學生創造性思維。

教師應確定學生模范以及學生代表，在美術課堂教學中，教師還可樹立學生模范代表來為學生的創造性思維打下良好條件。

結語：學生創造性思維是不斷培養的過程與結果，小學美術教師應充分為學生創造學習條件來使學生從充分發揮其創造性思維和提升美術基本素養，才能培養出全面綜合發展的優秀人才。

參考文獻：

[1]劉春霞.小學美術教學中如何培養學生的創造性思維[J].學周刊，2021（17）：169-170.