在班級管理中落實“五育”并舉的策略探究

薄晶晶

“五育”并舉教育實踐強調學生全面發展、高質量發展。在新時代如何實現“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，班主任工作就顯得尤為重要。班主任是班級的引導者、是學生的領路人，一言一行都影響著學生。在“五育并舉”、“雙減”政策的背景下，班主任必須緊跟時代潮流，認真學習方針政策，不斷優化班級管理，促進學生全面發展。

一、建設數字平臺，使用信息化教學

學生德育和智育的培養是學校教育工作的重心，應充分利用現代信息技術不斷為學生提供優質的教學資源。智育的培養不應當單單是學生分數的衡量，更應注重課堂效率，學生能力的提高。多媒體信息設備實現了班主任對班級的“精準化”管理。借助信息技術，依托互聯網利用多媒體資源，如電子白板可直觀呈現教學資源，幫助學生更好地理解原理和學科知識。學生在新型開放的課堂中也可以利用信息設備和老師更好互動，實現課堂的高效靈活。

班主任可以在終端關注學生課堂表現，實現對學生學習能力、實踐能力等的綜合評價。借助數字化平臺可以更加準確、直觀地對學生的測試進行評價，通過大數據分析，為學生制訂個性化方案。如，學校使用網絡平臺，通過數字分析，可以輕松了解班級整體及學生各學科的學習情況。通過制訂相應方案實現精準化教學，在“減負”背景下，建立數據分析對學生進行動態數據診斷評價，將學生易錯點、難點整理為合集，為學生制訂個性化手冊，有針對性地對易錯題和薄弱模塊進行逐個擊破，從而提高學生成績。……