在班級管理中落實“五育”并舉的策略探究

薄晶晶

“五育”并舉教育實踐強調學生全面發展、高質量發展。在新時代如何實現“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，班主任工作就顯得尤為重要。班主任是班級的引導者、是學生的領路人，一言一行都影響著學生。在“五育并舉”、“雙減”政策的背景下，班主任必須緊跟時代潮流，認真學習方針政策，不斷優化班級管理，促進學生全面發展。

一、建設數字平臺，使用信息化教學

學生德育和智育的培養是學校教育工作的重心，應充分利用現代信息技術不斷為學生提供優質的教學資源。智育的培養不應當單單是學生分數的衡量，更應注重課堂效率，學生能力的提高。多媒體信息設備實現了班主任對班級的“精準化”管理。借助信息技術，依托互聯網利用多媒體資源，如電子白板可直觀呈現教學資源，幫助學生更好地理解原理和學科知識。學生在新型開放的課堂中也可以利用信息設備和老師更好互動，實現課堂的高效靈活。

班主任可以在終端關注學生課堂表現，實現對學生學習能力、實踐能力等的綜合評價。借助數字化平臺可以更加準確、直觀地對學生的測試進行評價，通過大數據分析，為學生制訂個性化方案。如，學校使用網絡平臺，通過數字分析，可以輕松了解班級整體及學生各學科的學習情況。通過制訂相應方案實現精準化教學，在“減負”背景下，建立數據分析對學生進行動態數據診斷評價，將學生易錯點、難點整理為合集，為學生制訂個性化手冊，有針對性地對易錯題和薄弱模塊進行逐個擊破，從而提高學生成績。

班主任要協調各科教師，通過大數據分析有計劃有地將各科教學著力點統一，實現學生全面發展。班主任還可以靈活掌握新型智能終端，通過電子班牌展示平臺進行優秀學生風采展示，增強學生自信，實現信息傳遞與文化展示。

二、加強班級文化建設，培育綜合性人才

立德樹人是教育的第一要務，班主任要加強學生品德修養的培養。德育的培養絕不是單純的知識的灌輸，要注重知行統一，化情感為內在。“其身正，不令則行”，班主任是班級價值觀的導向，要積極傳遞正確的人生觀、價值觀。要培養學生堅定的理想信念、深厚的愛國情懷，注重崇高的品德修養的滲透。

課堂教學知識的傳授及主題班會上價值觀都會潛移默化地影響著學生。班級濃厚的學風、純正的班風，對學生德育、智育起著重要作用。在德育培養中，可以開展多種形式的主題班會，如，感動中國人物、冬奧會開幕式等視頻紀錄片的播放后學生談談自己的觀后感;還可以通過辦手抄板在主題班會上展示等活動，提高積極性。總之，要以真情實感切實讓學生感受真正的家國情懷，讓學生把道德認知深刻印到自己的心里，從而規范自身行為。側重引導學生學習身邊的榜樣，利用直觀的榜樣的力量深化學生內心。有意識地建設班級文化，宣揚中華民族優秀傳統和優秀文化，營造班級文化氛圍，為學生打造積極、陽光、輕松的學習環境。引導學生釋放壓力，形成良好品格，養成勤奮好學的好習慣。

三、倡導美育生活， 創設快樂學習情境

高中學生學習十分重要，但美育、體育和勞動教育的不足不利于學生的全面發展。學生評價機制應當轉變，要從學生的關鍵能力培養、核心素養形成、想象力的開啟等方面進行，傳承優良傳統要與新的時代要求相結合，在形成良好育人的環境同時要進行體育教育和學生審美情趣培養。班主任要強化學生體育教育，“陽光運動一小時”，鼓勵學生勞逸結合，積極參與課間操、眼保健操及體育課。同時，還可以結合網絡媒體的探尋運動新形式，如學習流行的韻律操，學生參與度高，在鍛煉身體的同時還能有效減壓。

美學教育除了積極設置美術課程，班主任可以設置活動課增強學生美的認識，比如讀一篇美文，介紹一本好書，分析世界名畫都可以提高學生審美情趣和人文素養。除此之外，還可以欣賞具有設計的建筑作品，或者聽一首歌亦或是看一部電影，都可以提升學生審美情趣，使學生產生高尚的情操。美育不僅僅是停在藝術課程表面，還要挖掘每門學科、生活中方方面面的美育。“賞識教育是生命的教育，是愛的教育”，老師要賞識學生，尊重學生對美的認識，助力學生想象力的開啟、創新思維的拓展。

四、搭建多維平臺，促進多元聯動

著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育。”“生活及教育”、“社會及教育”，學生應認識到勞動的重要性，學習基本的勞動知識和勞動技能。班主任落實勞動教育不應當僅僅從日常校內勞動挖掘，還應該立足課堂，發覺學科教育中的勞動教育。“培養全面發展的人”，應強化學科功能。勞動教育更加注重的是參與勞動的過程，班主任老師除了強化學科教學的實踐應用環節，設計綜合學科設計實踐活動課程，還應該更靈活地構建多維平臺，開展多種形式的勞動教育，讓學生在實踐中學會知識。

“在玩中學，在學中玩”，班主任應樹立協同意識，積極動用家長力量。學校勞動應和家庭教育相結合，開展多種形式的勞動教育，培養學生可持續發展的素養能力。鼓勵學生在家參與勞動，既能增進家人感情還能培養學生的動手實踐能力。讓學生走出課堂參與勞動，接受磨煉，樹立勞動光榮的觀念，又拓展了知識面，形成正確的勞動觀。

新時代，新使命，新征程。班主任順應時代發展，不斷更新教育理念和管理策略。做新時代的班主任，在教育路上越走越遠。

參考文獻：

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