高中語文名著導讀《三國演義》作品人物分析及教學策略

胡建祥

摘要：高中時期學生必須要養成良好的閱讀習慣，如此不僅可以幫助學生緩解課業方面的壓力，同時還可以幫助學生獲得愉悅的身心體驗，基于此，當前我國高中教材中也設計了“名著導讀”的板塊，究其主要目的在于可以通過閱讀幫助學生可以掌握分析名著中任務和作品的能力。文章通過對作者羅貫中所著《三國演義》的創作背景、歷史背景，其中“擁劉反曹”的思想進行闡述，重點分析諸葛亮的人物形象，提出課堂教學的策略，以此為基礎增強學生對于優秀傳統文化的理解、認同。

關鍵詞：高中語文;《三國演義》;人物分析;教學策略

在《三國演義》作品中，可以說成功刻畫人物形象的案例很多，尤其有幾個較為突出的人物刻畫深入人心，例如諸葛亮這個任務，具有明顯的代表性，而諸葛亮是整體蜀漢政權中并非政治任務的存在，其更多的是象征文化和價值。

作品人物分析

《三國演義》的作者經歷可以反映出自身的政治方面追求和相關價值。作品中對于諸葛亮形象地刻畫，也可以說作者自身在現實當中不能立功，立德的一種情感方面的寄托。元朝是我國古代歷史當中少數民族建立的第1個統一性政權，通過元王朝的統一也結束了長期的分裂的局面，與此同時當時的社會生活和矛盾都比較尖銳，政府方面有較為嚴重的賦稅，很多蒙古的貴族官僚，擁有大批的土地，并且各地的地主也大量的兼并土地，從而社會矛盾非常凸顯，同時加上統治階級組織大量的百姓開鑿運河工程的官吏腐敗的現象，也讓百姓苦不堪言?！?br>