高校鋼琴音樂教學的科學化與藝術化探析

趙芳

摘要：在高校音鋼琴音樂的教學過程中，教師要善用科學的思維和理念，采用合理的音樂原理開展音樂教學，從而使鋼琴音樂散發出自身的科學性和藝術性的特征，幫助學生更好地接受藝術的熏陶。

關鍵詞：高校;鋼琴音樂教學;科學化;藝術化

在鋼琴音樂的教學過程中，教師可以運用科學的方法和思維同時結合科學的原理對鋼琴音樂藝術進行闡述。在教學的過程中，教師可以使用專業的方法進對學生進行知識的講解，對教學方式進行不斷的優化。在這個過程中，教師要注重對學生藝術修養的培養，從而使學生們能夠更好地接受藝術的熏陶。此外，教師要注重能夠推動音樂教學開展有效性的各方面因素，借助合理的方式穩步提高鋼琴音樂的教學質量。

一、對當前高校鋼琴音樂教學的形勢分析

在我國的眾多高校都開設了鋼琴音樂教育這一專業，并逐步形成了一個科學的體系，培養出了眾多的技能型人才。但是，當前我國的鋼琴演奏正處于發展的階段，因此，對鋼琴樂的教學應該更注重科學化和藝術化。在這個過程中，教師要對自身的教學方法進行不斷的改進，從而使演奏作品的可信度得到穩步提升。鋼琴音樂本身就是一門藝術，具有一定的藝術價值。在教學的過程中，教師要注重鋼琴音樂的藝術性特征，切勿一味的追求演奏上的技巧[1]。

二、高校鋼琴音樂教學中的科學化和藝術化

（一）科學化

當前，我國的科學技術得到了迅猛發展，在鋼琴音樂的教學過程中，教師可以將科學化這一原則滲入其中，這主要是強調科學實踐。但是在當前高校的鋼琴樂教學過程中，教師更注重理性這一手段，過于注重對學生進行技巧的傳授，這并不利于學生的長遠發展。鋼琴音樂教學的科學化主要是指借助科學化的理念，在教學的過程中使鋼琴演奏與心理學等學科相符，在對教學內容進行制定的時候，教師可以制定與鋼琴技術水平等級考核相關的題目，從而使鋼琴音樂教學的理念更規范，促進音樂教學的科學性;在開展鋼琴音樂教學的過程中，要遵循科學性的這一原則，在對鋼琴演奏方法選擇的時候，要注重其力學原理相符合，其次演奏方法需要與重力學等原理相符合。借助力的傳導能夠對指尖手腕等力量進行有效的控制;當在演奏的時候，如果學生緊張的話，可以借助心理學對呼吸進行有效地控制，同時把握到演奏練習時的速度。在演奏的過程中，還要對演奏時的張力[2]、音色等進行有效的控制。遵循科學化的理念，能夠顯著的提高演奏的效果。通過對曲子的解剖，學生可以采用慢速或快速地放著開展練習，從而攻破技術上的難點，在攻克難點以后。學生們可以將整個曲目聯系起來，借助分解練習的這一鋼琴練習方法也能夠促進教學方式的規范化。

（二）藝術化

要想實現鋼琴音樂教學的藝術化，并非一件易事，它需要經過長期的音樂學習和藝術實踐。同時也需要多多汲取與音樂相關的知識，同時還需要學生能夠具有一定的情感經驗與理性認知。要想鋼琴演奏能夠呈現出藝術性這一特征，則需要借助具有魅力的音樂演奏來呈現，在這個過程中，作為演奏者不僅要有精湛的技藝，同時要對演奏時的音響力度進行有序的控制，構建出一個理想的音樂審美結構，從而更好地詮釋出作品的旋律，賦予作品更好的感染力，給予它深層次的精神內涵。在以往音樂教學的過程中，教師更注重對學生音樂技巧的傳授，借助藝術化能夠使音樂變得活力，使情感變得具體，從而使情感想象能夠匯聚成一個具有生命力的音樂形象，這使音樂教學達到了藝術化的高度。作為高校要想實現藝術化教學的轉型，在這個過程中，首先教師要改變自身的教學理念，切勿“重技輕藝”，在教學的過程中，教師要注重對學生音樂創造力和想象力的啟發，挖掘學生內在潛力，切勿一味地對學生進行技術的傳授。作為教師要把握靈性、悟性等相互之間的關系。在教學的過程中，教師要及時的發現學生的靈性以及他們的音樂天賦。悟性需要學生經過不斷的自身體驗而獲得。基于此，在教學的過程中[3]，教師要注重對學生悟性的引導，從而使學生的悟性能夠得到進一步的提升。他娛主要是指在教學的過程中學生對教師所傳授的各種知識、技巧所產生的自我感悟。自娛主要是指一種非認識的規律，是學生自我欣賞的外在體現，因此在教學的過程中，教師要使學生們自身能夠產生自娛的行為。即興主要是在教學的過程中能夠進行即興的演奏，在這個過程中，這充分展現了學生的創造意識，而先驗主要是指在具有充分準備的基礎下，按照嚴格的規范開展技術訓練，更側重對音樂技巧的固化。在高校鋼琴音樂的教學過程中，教師要使學生能夠將即興與先驗兩者有機結合起來，從而在先驗行為的引導之下，使學生們能夠即興發揮出最好水平。

結束語：

綜上，鋼琴音樂教學要想實現科學化和藝術化，需要經歷一個漫長的過程，在這個過程中，作為高校的音樂教師要對自身的思想進行不斷的轉變，并能掌握到相關的技術原理，從而使音樂教學能夠更加規范化，幫助學生更好地接受藝術的熏陶。首先在對教學內容進行制定的時候，教師可以從學生的興趣愛好出發，選擇學生感興趣的內容作為課堂導入，從而提高學生學習的積極性，在這個過程中，教師可以制定與鋼琴技術水平等級考核相關的題目，從而加強對學生的專業考核，不斷提高學生的專業素養。

參考文獻：

[1]張經屹.探究職業院校鋼琴音樂教學的科學化與藝術化[J].知識文庫，2018（22）：170+245.

[2]朱翼宇.高校鋼琴音樂教學的科學化與藝術化分析[J].黃河之聲，2017（03）：39.

[3]夏毅.高校鋼琴音樂教學的科學化與藝術化探析[J].北方音樂，2015，35（08）：197.