聚焦核心素養，落實能力培養

張楊

摘要：提升學生核心素養是我國新一輪課程改革的首要目標，具有選拔和教學導向功能的高考也需圍繞考生應具備的核心素養科學設計考試內容。結合2020年高考全國理綜生物卷分析情況，從生物學核心素養視角考查出發研究試題的命制特點及規律，結合實際教學情況進行有效備考，達成學生能力落實。

一、試題充分體現核心素養的考查要求

（一）通過農業實踐，倡導勞動精神

農業生產中積累的寶貴經驗是中華人民智慧的積淀和結晶。I卷第30題選取中耕、施肥、間作等栽培方法為情境素材，從植物調節角度出發考查對其背后蘊含的生物學原理，引領學生深入思考其內在機理，并充分認可中華農業文明的精深和博大，培養學生高昂的愛國信念和民族自豪感，真正做到了傳遞學科文化知識的同時，促進了高考育人功能的發揮和導向作用。

（二）結合生態保護，倡導綠色發展。

為樹立“金山銀山不如綠水青山”的生態生活理念，2020年高考試題以生態修復、環境保護為考查內容，運用生態學的原理和工程技術方法對已破壞的生態系統進行修復，讓學生關注環境問題，形成生態意識，踐行環境保護等。如全國II卷第38題的植樹造林、“無廢棄物農業”、污水凈化等實際案例無不強調著生態環境修復的迫切與必要，并倡導學生在造福人類，保護自然的過程中要積極運用生物學的知識和方法解決問題，強調科學治理的重要地位。

（三）展現生命之美，提升美育素養?！?br>