程業剛
作為老師,批改作業是天經地義的事情,那是老師的天職。然而,作為普通高中的英語老師,批改作業是項很令人頭疼的差事,尤其是批改英語作文。普通高中的英語老師想必會有同感。為什么這么說呢?那是因為普通高中的學生,英語基礎普遍的都比較差,很多學生的英語壓根就寫不成句,更別說語法和詞匯錯誤。比如,有學生曾寫出這樣的句子:I is a student. 我也是快無語了,小學的學生也不該犯這樣的錯誤啊!難道是他們真的不知道該怎么寫嗎?我想不是這樣的。因為后來的一次經歷告訴我,他們可以很優秀的。
每周五我都會安排一節寫作課,要求學生們隨堂寫好,我會利用周末的時間批改,周一就會把批改后的作文反饋給學生。
上個學期的一個周五,像往常一樣,我讓學生寫了作文。然而,我卻因為周末外出學習,沒能及時的批改作文。這樣一來,周一就沒有辦法把作文反饋給學生了。唉,晚就晚一點吧,晚一兩天也不打緊。
周一上課后,英語課代表代玲跑到辦公室問我,“老師,今天怎么沒有把作文發下來啊?”
“我周末出去學習了,作文還沒有來得及批改。”
“這樣啊!老師,要不我來幫你改吧?”代玲提議道。
“這樣,能行么?”
我還是有點擔心的。雖說代玲的英語成績也還不錯,以前也幫我改過作業。但,我還從沒有讓她改過英語作文。而且,她自己的英語作文里也常出現一些小錯誤。
代玲似乎看出了我的顧慮,但仍堅持說:“老師,你就讓我幫你改吧,大不了,我改過后,你再審查一遍。……