淺談培養學生英語“自主學習”習慣

康曉明

國家新一輪課程改革已經成功啟動。這次課程改革變化頗大，不僅僅只是換換教材，而是要從根本上改變學生的學習方式，而且教材版本也發生了翻天覆地的變化。因此，我們今天必須倡導的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。我們應該提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展，培養學生的創新意識和實踐能力。這就需要提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。本文主要就“自主學習”方式目前在中學英語教學中的運用及存在的一些問題作一些思索，以便于和大家共同探究。

一、 英語教學中的“自主學習”

自主學習（意義學習）是相對于被動學習（機械學習、他主學習）而言的，是指教學條件下學生的高品質的學習。根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學生的學習才會是真正有效的學習：感覺到別人在關心他們;對他們正在學習的內容很好奇;積極地參與到學習過程中;在任務完成后得到適當的反饋;看到了成功的機會;對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性;感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。……