小學數學課堂教學策略

李志忠

在小學數學教學中，教師要正確解讀課程標準，采取多樣化手段，構建高效課堂，提高課堂教學效率與質量。

一、課堂導入是關鍵，打開學生興趣大門。

在小學數學教學中，課堂導入是不可缺的關鍵環節，是點燃學生數學學習興趣的關鍵點。教師要根據小學生興趣愛好、思維能力、認知水平等，巧優數學課堂導入環節，引導學生走進數學課堂，在無形中打開他們數學學習興趣大門。以“三角形的特征”為例，在課堂教學過程中，教師不要直接導入這一新課題，可以根據班級學生已有的數學水平，巧妙引導班級學生，讓他們先說說自己對“三角形”的認識，說說生活中三角形的實物，活躍課堂氛圍，讓學生的思維停留在課堂中。教師可以在和學生互動中，巧妙引出“三角形的特征”這一新課題，引導學生積極走進“三角形”的世界，發現數學學科的趣味性，在無形中打開他們的興趣之門。又比如，在“小數的初步認識”章節下的“認識小數”為例，在課堂導入環節，教師可以抓住小學生喜歡游戲這一特征，結合“認識小數”知識點，科學設置趣味性小游戲，引導學生參與到游戲互動中，并巧妙導出新課題，有效激發學生學習新課題的興趣，積極、主動參與到“認識小數”教學各環節中，確保新課題課堂教學順利進行，為數學課堂教學質量的提高埋下伏筆。

二、生活與課堂相結合是重點，促進學生發展。

由于數學學科和日常生活緊密相連，在小學數學教學中，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學生在生活化教學情境中，準確理解數學課程知識，并將其靈活應用到日常生活中，不斷探索日常生活中蘊含的數學知識、數學規律，科學解決生活中的數學問題。……