《孫子兵法》在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

種振洋

摘要：時至今日，《孫子兵法》仍舊被列為世界兵書之首，其戰(zhàn)略思想及其原則對于生物學(xué)教學(xué)也有積極的借鑒和指導(dǎo)意義。生物學(xué)教師可以憑借《孫子兵法》里的指導(dǎo)思想應(yīng)對教學(xué)中面臨的問題，使教學(xué)收獲更好的成果。

關(guān)鍵詞：孫子兵法 生物學(xué) 教學(xué)

一、《孫子兵法》的概述

《孫子兵法》是我國文化之瑰寶，編寫《孫子兵法》的是具有“武圣”或“兵圣”稱號的孫武。《孫子兵法》共13篇，共計六千余字，是一個完整的指揮作戰(zhàn)的體系。《孫子兵法》包含很多有價值的哲理，如：知己知彼百戰(zhàn)不殆、雜于利害、詭道、令之以文齊之以武等思想。司馬遷曾評價過：“世俗所稱師旅，皆道《孫子》十三篇[1]”。《孫子兵法》對后來的軍事領(lǐng)域、政治領(lǐng)域等都具有借鑒與指導(dǎo)意義。如孫中山的《三民主義》中曾寫道：“孫子那十三篇兵書，便是解釋當(dāng)時戰(zhàn)理。由于那十三篇兵書，便成立中國的軍事哲學(xué)[2]。”同樣，《孫子兵法》對于生物學(xué)教學(xué)也有價值。

二、知己知彼百戰(zhàn)不殆在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

知己知彼百戰(zhàn)不殆出自《孫子·謀攻篇》。孫子認(rèn)為打仗不會有危險甚至勝利的前提是對敵我雙方的情況都能夠做到了如指掌。在開戰(zhàn)之前，需要評估并認(rèn)清我方的實力，合理地分析我方和敵方的優(yōu)勢和劣勢，能夠做到揚長補短，并且從敵軍的薄弱環(huán)節(jié)進攻，取得最后的勝利。

在生物學(xué)教學(xué)的過程中，對于教師來說，學(xué)生就是“敵軍”。教師將“知己知彼”的思想融入教學(xué)過程中，將“知”發(fā)揮到最大限度的作用。……