自我評估視角下的高校內(nèi)部專業(yè)評估體系建設(shè)

石印明 李青

摘要：高校對學(xué)校內(nèi)部專業(yè)進行評估工作，能夠幫助學(xué)校有效開展自我評價工作，診斷專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀，指出專業(yè)缺陷，為專業(yè)未來發(fā)展與整體規(guī)劃提供重要保障，為提升專業(yè)管理水平以及專業(yè)體系建設(shè)質(zhì)量提供方向。高校進行內(nèi)部專業(yè)評估體系建設(shè)時，需要準(zhǔn)確理解與認(rèn)知到專業(yè)實際功能和專業(yè)教育導(dǎo)向，結(jié)合高校實際情況科學(xué)設(shè)計專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)，同時精準(zhǔn)把控專業(yè)評估體系的實施方法以及發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：體系建設(shè);高校;自我評估

前言：專業(yè)是高校進行社會服務(wù)、人才教育、科學(xué)探討、技術(shù)研究的基本單元，專業(yè)管理和體系建設(shè)是高校教育工作的重要組成因素。高校的專業(yè)教育質(zhì)量、專業(yè)特色以及社會認(rèn)可與評價程度直接體現(xiàn)出高校的綜合發(fā)展實力。但是現(xiàn)階段，部分高校中存在著專業(yè)設(shè)計不合理、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確、專業(yè)實施過程不規(guī)范、專業(yè)評估體系不完善等現(xiàn)象，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)工作缺乏足夠的精細(xì)度、科學(xué)度和實用性，造成專業(yè)人才教育質(zhì)量降低，專業(yè)優(yōu)勢逐漸衰減，從而導(dǎo)致高校在教育競爭中缺乏優(yōu)勢，不利于專業(yè)人才在社會中進行發(fā)展與競爭。

一、高校內(nèi)部專業(yè)評估體系建設(shè)的重要性

（一）專業(yè)評估體系建設(shè)是高校教育發(fā)展必然性

隨著社會發(fā)展速度持續(xù)加快，經(jīng)濟建設(shè)對專業(yè)人才的質(zhì)量要求越來越嚴(yán)格，這就導(dǎo)致高校進行專業(yè)教育時必須注重內(nèi)部專業(yè)質(zhì)量評價系統(tǒng)的建設(shè)工作，積極探索專業(yè)評價系統(tǒng)的完善健全工作，加強高校專業(yè)人才教育質(zhì)量[1]。高校需要適應(yīng)社會整體環(huán)境變化、經(jīng)濟發(fā)展需求以及行業(yè)發(fā)展趨勢，對自身專業(yè)教育質(zhì)量嚴(yán)格把控，通過建設(shè)專業(yè)評價系統(tǒng)對專業(yè)進行調(diào)整與監(jiān)管，從而使高校教育實現(xiàn)根本意義上的轉(zhuǎn)變發(fā)展，促使高校整體教育質(zhì)量飛躍發(fā)展。高校教育的主要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，這一目的與社會建設(shè)中各行業(yè)領(lǐng)域進行發(fā)展的實際需求相契合，以此專業(yè)評價系統(tǒng)的建設(shè)工作需要和社會實際需求有效結(jié)合，保障高校教育工作落實到實際建設(shè)發(fā)展中。由于可見，專業(yè)評價系統(tǒng)的建設(shè)在高校發(fā)展中具有重要作用，不僅能夠加強高校人才教育質(zhì)量，同時能夠加強學(xué)校與社會企業(yè)合作交流程度，推動高校教育積極發(fā)展。

（二）專業(yè)評估體系建設(shè)能夠加強高校專業(yè)教育質(zhì)量

隨著高校教育在新時代開展改革創(chuàng)新發(fā)展工作，人才培育戰(zhàn)略以及教育管理思維越來越受到高校重視。高校開展教育管理工作時，針對自身實際發(fā)展情況將教育部門出臺的新型政策有效運用到專業(yè)教育中，并對專業(yè)管理思維進行創(chuàng)新改革，同時構(gòu)建完善的專業(yè)評價系統(tǒng)，加強評價系統(tǒng)監(jiān)管力度，對專業(yè)評價系統(tǒng)運行規(guī)律進行總結(jié)分析，從而提升高校對內(nèi)部專業(yè)評價系統(tǒng)的認(rèn)知理解程度，豐富高校專業(yè)評價系統(tǒng)的研究探索領(lǐng)域[2]。對高校專業(yè)評價系統(tǒng)進行合理科學(xué)的修整健全工作，能夠促進高校教育進行科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，有助于高校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升，進而促進整體專業(yè)教育質(zhì)量。

二、自我評估視角下的高校內(nèi)部專業(yè)評估體系建設(shè)原則

（一）根據(jù)高校自身教學(xué)情況進行分類評估

高校進行內(nèi)部專業(yè)評價時，需要根據(jù)學(xué)校自身教學(xué)目標(biāo)以及實際發(fā)展情況對評價標(biāo)準(zhǔn)進行科學(xué)制定，高校教學(xué)目標(biāo)是進行專業(yè)人才培養(yǎng)還是幫助學(xué)生進行綜合技術(shù)知識積累，實際發(fā)展情況是打造國內(nèi)知名院校、世界知名高校還是某一領(lǐng)域格外突出的專業(yè)學(xué)校，這些不同依據(jù)都決定著專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的不同。且在高校質(zhì)量保障系統(tǒng)中對這一判斷依據(jù)沒有進行明確規(guī)劃，體現(xiàn)出國家對于高校專業(yè)發(fā)展和而不同、鼓勵自主探索和尋求發(fā)展的要求。

（二）評價主體多元化

專業(yè)評價系統(tǒng)建設(shè)過程中，需要注重評價主體多元化的特色，確保高校進行自主發(fā)展定位，凸顯高校特色，避免出現(xiàn)同質(zhì)化理念。專業(yè)評價系統(tǒng)建設(shè)時，高校需要堅持自我評估的核心原則，同時注重適當(dāng)吸取外界評估建議，對外界社會機構(gòu)或政府部門提出的評價意見以及發(fā)展需求進行篩選處理，擇優(yōu)選擇，改變政府部門單一主導(dǎo)評價系統(tǒng)建設(shè)工作的情況，使評價主體多元化發(fā)展[3]。同時，積極鼓勵高校教師與學(xué)生對專業(yè)評價系統(tǒng)建設(shè)提出有效意見，使高校實現(xiàn)有效科學(xué)的內(nèi)部評價。

（三）凸顯專業(yè)特色

專業(yè)評價系統(tǒng)建設(shè)過程中需要注重有效凸顯高校專業(yè)特色，體現(xiàn)高校專業(yè)的選擇優(yōu)勢。高校建設(shè)中不能故步自封，需要不斷吸取先進思想，對制度與管理進行改革創(chuàng)新，持續(xù)打磨專業(yè)優(yōu)勢，提升專業(yè)教育質(zhì)量，發(fā)揮教書育人的奉獻精神，保障專業(yè)教育適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，既能加強專業(yè)人才技能科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時能夠強化人才社會服務(wù)能力，使社會、高校、學(xué)生三方全面和諧發(fā)展。

結(jié)束語：高校專業(yè)評價系統(tǒng)建設(shè)工作對高校發(fā)展與人才培養(yǎng)至關(guān)重要。專業(yè)評價系統(tǒng)建設(shè)能夠高效降低內(nèi)部教育與外界需求之間的差異性，使高校內(nèi)外專業(yè)評價保持一致，同時為高校開展高水平的專業(yè)教育提供重要基礎(chǔ)保障。同時，專業(yè)評價系統(tǒng)建設(shè)能夠引導(dǎo)高校進行高質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)，促進高校教育健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]張文毅，高峰.自我評估視域下體育院校內(nèi)部專業(yè)評估體系構(gòu)建[J].2021（2019-3）：114-120.

[2]汪云星，胡哲純.自我評估視域下安徽省體育表演專業(yè)評估體系思考與實踐探索[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2020，22（4）：4.

[3]朱夢冰，王亞飛，張洪文，等.基于地方高校學(xué)科自我評估的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（5）：2.