養成教育的藝術

繆秉臣

小學教育階段是形成良好行為習慣的最佳時期，養成教育不是單一而獨立的課程，是融合在各個學科之中的，在體育課堂中滲透德育中的養成教育則是目前教育領域中的必然趨勢，教師在體育課堂教學中有意識地將體育內容與德育方面的養成觀點相融合，通過各種運動實踐潛移默化地對學生進行德育中的養成教育，逐步培養學生健康的體魄和健全的人格。

一、制定常規，嚴明紀律

設置體育教育常規是保證課堂教學正常開展的前提條件，有規矩才有方圓，常規是硬性而又嚴肅的行為準則。從小學生上第一堂體育課開始，教師就要嚴明課堂紀律，每堂課開課之初，隊形排列，站姿儀表，列隊行走、跑步前進等都要一一要求并指導訓練，保持安靜，不大聲喧嘩，隊號整齊嘹亮，做到課堂氣氛嚴肅活潑。司馬遷說：“人道經緯萬端，規矩無所不貫，誘進以仁義，束縛以刑罰 。”。有了有規有矩的行為模式，體育課堂教學才能順利進行，在這樣的行為約束中，也間接地幫助學生樹立良好的行為習慣，在公眾場合尤其是在課堂，要尊重師長，不亂插話，不任性隨意，要有集體意識。這與養成教育息息相關，課堂上的常規要求，是與學生步入社會有著千絲萬縷的鏈接關系，習慣的早期培養和養成，能夠讓學生受益匪淺。課堂規矩的形成，能夠規范學生的懶散行為，也能夠使其明確何種場合要注重儀態儀表。因為對于小學生來說，從一開始接受教育，教師就要利用好教學資源，將體育課程的教化功能與德育的養成教育融合起來，培養小學生的行為習慣，這不僅會讓小學生有一個清晰的認識，還能在他們的腦海中植入良好習慣的種子，培養良好道德情操就要從培養規矩開始。

二、不畏困難，鍛煉意志

體育課堂教學不像其他學科，要規規矩矩地坐在教室內，聽夠45分鐘，體育的課堂教學是動與靜的結合，聽教師講解體育項目內容是教師講，學生聽，初步將運動項目的基本內容記在腦海中，緊接著，則是教師的示范演練，學生在觀察中學會練習，體育教學的目的在于學生完成體育項目的規定動作，勢必會讓小學生感到身體的困乏和疲憊。體育課堂教學的設計，通常都是將體育訓練項目分步驟進行，教師從中做適度調整，防止學生的身體受到傷害。但是，從訓練中不難發現，不少小學生平日都是嬌生慣養，還沒有做多少訓練，就干喊著累呀苦呀疼呀，受不得半點委屈。這其實就是因為小學生還未養成吃苦耐勞的堅強意志，面對眼前一點困難就害怕退縮。那么，遇到這種情況，作為體育教師在課堂上就要有的放矢，哪一位學生出現畏難情緒就對其進行個別輔導，在輔導中不斷用鼓勵和肯定的語氣幫助這位學生接受挑戰，邁出勇敢的一步。如跳繩運動，兩分鐘的時間，也許對一些耐力好、喜愛運動的學生來說并不是什么問題，但是，有的學生跳到一半就開始叫嚷著肌肉酸痛堅持不下去了，此時教師要做的就是循循善誘，一方面給學生講明，剛開始跳繩大多數都會感到肌肉酸痛，但是如果放松自己，慢下速度，兩分鐘的跳繩下來的結果是完不成達標的成績，同時也會讓自己的訓練耐力戛然而止，因此，只有堅持才會有勝利。另一方面，敦促學生鍛煉意志，教師不能“硬干”，而是講究策略，如，讓跳繩好的學生陪跳，對跳不下去的學生產生激勵作用；一旦學生突破自我，完成規定時間規定數字的跳繩，就對其大加稱贊和鼓勵，使其敢于面對困難的勇氣得到助燃，將有利于其完成以后的各項運動項目。這些看似細小的言行，將會大大提高學生對體育的深層認識，也同時對其內在的養成大有幫助。學生從超越自我中感受到一種成功的喜悅體驗，也從這種意志鍛煉中得到身心的洗禮，遇到困難再也不輕言放棄，自己有信心有能力完成任務，擊敗困難，這樣的心理自我暗示直接影響他今后做事情的持久性和專注力。

三、調整心態，面對失敗

我們知道，不是每一個人做任何事情都一定會成功的。這其中就有失敗的陰影留駐在人心頭。有的人心態良好，能夠泰然面對失敗，但有的人則會深陷失敗的陰影中不能自拔。而在體育運動中，這樣的現象也是比比皆是。作為體育教師，要從課堂訓練或者競賽中有意識地培養學生的心理承受力，及時幫助失敗的學生從陰影中走出來，學會調整自己的心態，為下一個勝利做好更為充分的準備。例如，體育教師課堂上組織了一場以技術訓練為重點的籃球比賽，旨在培養學生頑強拼搏的體育精神和良好的行為養成，以及營造團結互助的良好風氣。教師將這失敗組的成員召集一起，給他們做思想工作，幫助他們分析技、戰術，尋找失敗的而原因，并重新調整隊員的目標任務，同時告誡隊員，全隊戰術訓練的過程中既要重視個人戰術訓練，還要顧及全隊的默契配合。失敗不要緊，要緊的是查找原因，糾正錯誤，改變戰術。這一組重新投入比賽，最終兩組打成了平手。這一成績令全隊士氣大振，同時也讓每一名隊員的身體、戰術、思想、心理和智力等方面能力得到了提高。在以后的課堂組織的小小籃球賽上，兩隊成員都勝不驕敗不餒，逐漸克服心理壓力，既從競爭失敗里戰勝自我，也從勝利成功中品嘗甘甜，這種潛移默化進行的道德養成，給每一名學生充實了人生經歷，也豐盈了精神食糧。

其實，在小學體育課堂中滲透養成教育，要求教師做到心中有數，有的放矢，要有傳授體育課的專業技術，還要有滲透養成教育的穿插藝術。例如，把體育項目改編成游戲，在游戲中，學生既能主動參與，也能個性發展，一方面是體育技能的提高，一方面是德育的養成教育通過學生的行為外顯出來，教師要深入觀察，及時對其言行進行扶正，對表現明顯的錯誤言行當機立斷給予否定和勸導，將不良習氣消滅在搖籃之中。通過教師別具匠心的教學設計，團結與友愛，互助與合作，競爭與進取，自學遵守紀律的養成教育都會包含其中，良好行為狀態與良好精神狀態同步發展和提升，既能培養學生健康體魄的良好體育習慣，也能培養學生健康人格的良好行為養成，這會讓體育課堂教學事半功倍，也讓德育的養成教育實現“潤物細無聲”的功效。

【作者單位： 蘭州市城關區民主西路小學 甘肅】