淺談關于高中物理實驗教學的研究

曹宇

摘 要：實驗教學能夠激發學生的物理學習積極性，培養其創新型思維和發散性思維，有利于幫助學生形成良好的學習習慣。新課程改革背景下，教師不僅要向學生傳授相關理論知識，還應該注重學生實驗操作能力的培養。本文針對高中物理教學現狀和存在的問題，提出有效教學途徑，促進我國基礎的教學改革。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;教學途徑

引言

物理學是一門以實驗為基礎的科學，盡管近年我國不斷強調素質教育的重要性，但是高中物理實驗教學仍然存在許多不容忽視的問題，其教學形式和教學方法均有待改善。例如，部分教師教學觀念仍然比較落后，過于注重應試教育，忽略了學生研究能力和動手操作能力的培養。學生自身也不重視物理實驗課程，實驗積極性較差。國內外已經有不少學者意識到這一問題，開展了大量關于高中物理實驗教學的研究，但是現有研究很多都只停留在理論層面上，很少對實驗教學現狀進行實踐調查，忽略了不同地區實驗教學的差異。

高中物理的教學目標是培養學生的科學素養，使學生成為綜合型高素質人才。而高中物理實驗能夠激發學生的學習欲望，提高其動手操作能力。

一、高中物理實驗教學

相較于初中物理，高中物理是螺旋式上升的，具有以下三個特點：第一，高中物理要求學生從本質上理解重要物理知識，對于如力與運動的關系、電磁感應等知識點，要由定性討論進行定量計算;第二，高中物理納入了牛頓萬有引力定律、動能定理等初中未學過的新內容;第三點，除了掌握基礎物理知識外，提高學習物理知識并將書本知識靈活運用到現實生活中也是高中物理教學目標。……