讓數學回歸生活

鄧國良

摘要 ?數學源于生活。數學是在人類生活實踐中發展起來的，數學教學也應該在生活的層面上展開，要變數學課堂教學為學生展開學校生活、認識世界、體驗社會生活、體驗數學價值的載體。

關鍵詞 ?觀察生活 ?再現生活 ?服務生活 ?融入生活 ?改變生活

數學源于生活。《小學數學課程標準》指出：數學教學要將理論和實踐結合起來，讓數學走進學生熟悉的生活領域。數學的產生和發展與人類生活密不可分，沒有生活就沒有數學。但長期以來，數學課堂教學割裂了數學與社會、與生活的聯系，學生不會運用學到的數學知

識、數學方法解決實際問題，也就是說，我們培養的學生會做作業、會考試，但缺乏實際應用能力。所以，我們只有用生活化理念去組織教學，把數學課堂教學生活化，把數學問題生活化，使數學的學習過程成為學生體驗數學價值、更好認識世界的過程。

一、 捕捉生活現象——觀察生活

生活中無時無處不存在數學。離開生活的教學活動是不存在的，而數學教學更離不開生活。數學教師要善于結合教材內容，去捕捉生活現象、實例，為課堂教學服務，讓學生把所學內容與生活經驗中的實際問題聯系起來，促進學生的學習。如教學“生活中的數”，我提前布置學生回去觀察：生活中有哪些現象與我們數學的數字有關？第二天上課時，學生的積極性很高，七嘴八舌地議論開了，有的說：“我爸爸的車牌號就是數字！爸爸媽媽的電話號碼……