聽說法和交際法的比較研究

陳嘉怡

摘 要： 外語教學法是研究、探索、教授和學習外語教學規律的科學。“聽說法”和“交際法”是外語教學的兩個重要流派，也是眾多教學法中較為常用的兩種方法。從“聽說法”和“交際法”的理論基礎、主要特征、優點和局限性及兩種方法的融合等不同層面對其進行對比分析、利弊辨析、綜合評價，以便在教學中能揚長避短，使其更好地指導外語教學。

關鍵詞： 聽說法; 交際法; 對比分析

縱觀外語教學的歷史，外語教學領域曾出現過非常多的教學方法，其中聽說法和交際法是當前應用最為廣泛的、最有影響的、較能為大家所公認的外語教學方法。文章在理論和實踐上對這兩種方法的優勢和局限性進行對比分析，旨在探索外語教學中更為合理有效的教學方法，即將這兩種方法結合起來使用或者在使用的過程中將二者加以融合，充分利用其優點、局限性，以期達到最佳的教學效果。

一、理論依據的對比分析

（一）聽說法的心理學理論基礎

聽說法的心理學理論基礎來源于行為主義心理學的刺激——反應論。代表人物主要是斯金納和華生，他們通過試驗觀察提出了刺激——反映論。斯金納認為學習行為產生的三個主要因素是刺激、反應和強化。因此，第二語言的習得是通過刺激和反應的聯結并加以強化的結果。聽說法是美國結構主義語言學理論和行為主義心理學理論完美結合的產物。弗里斯在論述語言的交際理論和語言教學理論時尤為強調“語境”的重要性。……