讓課堂靈動起來

李靜

摘要：我們的課堂應(yīng)該是變化的，在不斷變化的教學(xué)方式中，才能讓我們的課堂靈動起來，才能和學(xué)生一起享受我們的數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：教師主導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、小組互助

在十幾年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從最開始照本宣科的按教案上課，到現(xiàn)在游刃有余的處理教材。我一直在摸索，在思考，如何在我的數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生感受到不僅僅是知識的獲取，而且充滿了趣味，探索和熱情，讓學(xué)生對每一堂課都充滿了期待呢？

沒有哪一種教學(xué)模式能包打天下，針對不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該呈現(xiàn)不同的教學(xué)方式。所以，我們的課堂應(yīng)該是變化的，在不斷變化的教學(xué)方式中，才能讓我們的課堂靈動起來，才能和學(xué)生一起享受我們的數(shù)學(xué)課。

一、教師主導(dǎo)，指導(dǎo)深入?yún)s也趣味十足。

傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂，被認為是填鴨式的教育。填鴨式的教師為主導(dǎo)，是指教師把知識和思想灌輸給學(xué)生，沒有探索的過程，沒有經(jīng)驗的獲得，沒有學(xué)生自己的思考，如果每一個知識點的獲取都是教師強加給學(xué)生，勢必造成學(xué)生學(xué)習的厭煩。

而過于放手以學(xué)生為主體的課堂，在我們小學(xué)階段，尤其是小學(xué)低年級階段顯然是不現(xiàn)實的。因為，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，不管是課前準備，還是聽課習慣，知識的獲得，概念的表達，作業(yè)的要求等等，都需要我們教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并且去不斷的強調(diào)，才能使學(xué)生慢慢的形成自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在一些新知識的學(xué)習，或難點的突破，有時候也需要老師把知識完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，這些應(yīng)該都是以教師為主導(dǎo)型的課堂。……