基于快速反饋機制的任務驅動教學模式在環境影響評價課程教學中的應用研究

齊海云 張睿驍

[基金項目]：本文系2019年河北環境工程學院校級教學改革研究項目“環境影響評價課程教學模式改革研究與實踐”的研究成果之一。

摘要：環境影響評價課程是環境工程專業的核心課程，反饋不足與任務驅動欠缺是當前高等院校教學中普遍存在的問題。鑒于反饋機制教學與任務驅動式教學能夠提升教學效果和提高學生的學習成績和能力素養，文章介紹了反饋機制教學與任務驅動式教學在環境影響評價教學中的運用。

關鍵詞：環境影響評價 ?任務驅動 ?反饋機制 ?教學效果

1.環境影響評價課程教學現狀

現階段，我國高校還是以應試教育為主，學生成績中，期末試卷成績占比較大。學生對課程的理解僅僅局限于試卷上的考題，知識點零散，實踐技能較差，對學生的能力培養不夠。

環境影響評價課程是環境工程專業的一門重要專業核心課程，在整個教學體系中占有非常重要的地位。課程以掌握環境影響評價基本知識與內容為理論知識目標，以能夠編寫環境影響評價文件為能力目標。課程內容包括環境影響評價的法律法規與標準、程序與方法、工程分析、大氣環境影響評價、水環境影響評價、噪聲環境影響評價、固體廢物環境影響評價等內容，最終實現學生可以完成整個環境影響評價文件編寫。

該課程的傳統教學方法為講授法，即教師開展理論講解，學生的學習多以記憶理論知識為主，開展實踐教學一般可以采取學生熟悉預測模型軟件或者進行簡單的環境影響評價項目實踐。……