引領學生遨游在想象的世界

顧金娟

摘要：寫話教學是低年級語文教學的重要任務之一，在寫話教學中培養學生的想象能力，需要我們采取鼓勵的策略，使學生能夠更加大膽地進行天馬行空的想象;為了使他們的想象更加合理，我們需要對他們進行引導;而為了使他們的想象更具有獨特性，這需要我們給出條件、創設情境。對此，文章將結合小學低段寫話教學進行分析與探討，為教育同仁在低段寫話教學中培養學生的想象力，提供有價值的借鑒。

關鍵詞：低年級;寫話教學;想象能力;策略

魯迅先生曾說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言;他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”兒童就是這樣常常生活在想象的世界里，而且他們的想象具有階段性的特點，是我們成年人所不具備的。為了充分挖掘兒童的想象潛力，逐漸提高他們的想象能力，在小學語文寫話教學當中，我們進行了相關的教學實踐。對此本文將從教學實踐出發展開分析探討。

一、“鼓勵”讓學生的想象更大膽

在低年級寫話教學中，對于學生的想象，我們應該采用鼓勵的策略，只有這樣他們才能夠更大膽地進行想象。因為通常情況下，兒童的想象更加天馬行空，無拘無束，但是這種想象有時可能會脫離我們寫話的要求，此時教師不要進行打擊和諷刺，而是應該給予學生尊重和鼓勵。反之，我們通常能夠看到，在學生無拘無束的想象遭受到打擊之后，他們的想象就會變得非常的平淡無奇，缺乏生機，變得越來越狹窄，這不利于培養學生想象力更加廣闊的品質。