農村初中英語課堂有效教學的策略分析

高麗萍

摘 要：英語是一門世界性的語言，而隨著我國的對外開放，英語教育成為我國教育的一大重點。但是農村英語課堂由于多種因素的影響，導致其達到的效果不盡如人意。而英語課堂教學是初中生獲得英語知識的主要來源，因此這就要求教師創新教學思維模式，營造師生友好、自由的課堂氛圍，充分提高學生的學習效率，構建出有效的課堂教學。針對農村初中英語課堂有效教學的策略展開了分析。

關鍵詞：農村初中;英語教學;課堂教學策略

農村學校資源缺乏，教學條件比較差，在這種情況下，農村初中英語課堂是初中生獲得知識的主要途徑，然而，由于部分農村英語教師依然沿用傳統教學方法，采用題海戰術，以分數的高低去評價學生，導致學生的自尊心和自信心受到打擊，使其放棄英語。而英語作為主要的國際通用語言，我國對英語的教育程度越來越高，因此教師要創新教學模式和思想，制訂有效的課堂教學目標，找到適合農村初中英語的課堂教學之路。

一、初中英語課堂教學的現狀

在目前初中英語課堂中，許多課堂呈現出低效率的狀態。首先，教師仍然沿用老套的教學模式進行教學，降低了初中生在課堂中的學習效率。其次，教師本身的專業素養和能力不高，繼而導致對教學內容和教學目標的把握不當，從而設計出“誤解性”的課堂內容，在教學中沒有教學目標，嚴重影響了學生的學習任務，甚至出現教師忽視分析學情，使教與學嚴重脫節。最后，一個班級的學生人數超過標準，出現大班額的現象，這不僅導致教師的工作量加大，難以顧及每個學生，同時也導致部分學生學不好英語知識，從而對英語失去興趣，隨之放棄對英語的學習。

二、農村初中英語課堂有效教學的策略

1.教師需更新自我教育思想

由于教師的傳統教學觀念，大部分農村初中英語教師采用一刀切、填鴨式教學方法，學生缺乏學習英語的積極性和教師之間的互動性，繼而導致農村初中英語課堂學習效率極為低下[1]。基于此，首先需要教師自我更新教育思想，這樣才能創新課堂教學方式，才能充分調動學生的學習興趣和積極性。而英語是一門語言科目，對其口語和實踐運用要求非常高，因此農村教師更應注重對學生口語的訓練和句型的運用，進而領會掌握并轉化為自身的能力。例如：初一英語一課中：“What is your name？”其回答有很多種，教師要引導學生學習多種表述，而不是一味地解答其意思，不要傳授一個問題一個回答的思想，這樣既限制了學生的思維，又限制了學生對知識的運用。

2.關注學生主體，創設愉快學習環境

由于農村英語教師在教學上缺乏“以人為本”的教育理念，從而忽略了學生的主體性，沒有引導學生參與到課堂中[2]。而新課程強調“以學生為本”，尊重學生的主體性，引導學生參與到課堂中，激發學生的學習興趣和主動性。這也就要求教師根據初中生的心理特點創設出輕松愉快的課堂教學環境，這與學生學習興趣的激發緊密相連。例如：在對人教版英語課程中“What color is it？”進行教學時，教師可以收集多種顏色，然后給學生還原其場景，呈現直觀的理解，之后教師可以與學生進行互動，積極引導學生參與到課堂中。通過這種方法不僅讓學生對顏色有了更全面的理解，同時對學生發現英語的魅力有啟蒙作用。教師還可在其中精心設計一些學生感興趣的活動，充分發揮學生的主體性，讓學生在快樂中學習。

3.注重課堂設計的有效性

課堂設計的有效性要求教師根據課程內容和初中生特點合理地設計教學模式。設計應從教學期望、教學內容、教學結構、教學行為方向出發。教學期望的設計要適當，它是指教師對學生學習效果的基本構想[3]。過高、過低的教學期望都不符合學生的學習發展，繼而導致課堂效率降低。因此，教學期望需要教師根據初中生心理階段的特點和年齡特征進行預判和預期。教學內容的設計要適宜，教學內容是實現教學目標的載體，如果教學內容分散，教學過程便不能很好地實現，因此英語教學需要從學生的需求出發，在有限的時間里，實施有效的教學內容。教學結構包括教學環節的設計和教學過程的安排。最后教學行為要適度，教學行為是一個較為復雜的綜合體，每一位教師都要根據教學的目標、內容、學生準備程度選擇教學行為。

綜上所述，做好農村英語課堂的有效教學任重而道遠。初中英語課堂作為學生鞏固基礎和步入高級的銜接階段，其課堂的教學效率直接影響學生收獲英語知識的程度，更影響學生的英語學習狀態和基礎。特別是部分初中生升入高中后，離開了農村，一到高中發現自己學得很吃力，從而失去對英語的學習熱情，導致出現厭煩英語、放棄英語的學習狀態。因此，做好農村初中英語課堂的有效教學尤為重要。

參考文獻：

[1]王亞珍.提高農村初中英語課堂有效教學策略探討[J].校園英語，2018，3（42）：173.

[2]鄭永權.淺談農村初中英語課堂有效教學策略[J].考試周刊，2018，9（51）：127.

[3]曹菊玲.淺談農村初中英語課堂有效教學的構建[J].速讀（下旬），2018，4（12）：234.