初析中華優秀傳統文化資源與小學語文教學

馮江波

摘 要：優秀的中華傳統文化是我們的民族財富，是民族精神的集中體現，我國有著眾多的民族，各民族受地域因素和歷史因素的影響，其傳統文化帶有鮮明的地域特點和民族特色，這些豐富多彩的文化組合在一起，組成了多姿多彩的優秀傳統文化。在教育領域中，優秀的中華傳統文化是一種寶貴的隱性教育資源，通過對傳統文化資源的發掘，能夠發揮出更好的教育作用，促進學生的成長。在小學語文教學中，教師要整合優秀傳統文化資源，并且以學生能夠接受的方式滲透于語文教學之中，在豐富語文課程教學資源的同時展現傳統文化的育人功能。

關鍵詞：傳統文化;資源;小學語文;教師

一、 引言

當前，我國社會的經濟不斷發展，人們的物質生活不斷豐富，對精神追求越來越高，經濟的發展使得多元文化交往，傳統文化遭遇傳承危機。在這樣的時代背景下，通過小學課程的教學融入優秀中華傳統文化，能夠發揮其教育功能幫助學生提高人文修養，豐富學生的審美情趣，小學階段也是學生接受文化知識的重要時期，在語文課教學中融入中華優秀傳統文化，能夠拓展學生的知識面，幫助學生加深對優秀傳統文化的認知，并且能夠從傳統文化中汲取精神養料促進自身的發展。當前小學語文課教學中教師未能重視傳統文化的資源發掘，也未能將兩者之間結合起來，導致傳統文化在小學語文課程中的融合現狀不容樂觀，因此首先要對這些問題進行探究，才能更好地將優秀中華傳統文化資源融入小學語文課教學中。

二、 優秀傳統文化資源融入小學語文課程教學的現狀

（一）小學語文課教學中未能重視優秀傳統文化資源的教育

大多數小學語文課教師認為，小學階段的學生重在識字認知，掌握語文的基礎知識，幫助學生建立對語文課程的正確認知。在這樣的教學理念影響下，大多數教師在教學設計及教學實施過程中以學生掌握基礎知識為主，忽略了挖掘語文課程中的優秀傳統文化資源。這導致傳統文化資源得不到應有的重視，也難以在小學語文課中發揮出教育意義。只有教師認識到優秀傳統文化在小學語文課程中的教學價值，才能結合課程內容整合優秀傳統文化資源，設計與小學語文課程教學結合起來，在拓展學生知識面的同時幫助學生汲取優秀傳統文化的精神養料，提高自身的人文素養。

（二）小學語文課教學中未能深入挖掘優秀的傳統文化教育資源

優秀的中華傳統文化不僅是寶貴的民族精神財富，在教育領域中，優秀的中華傳統文化更是一種隱性教育資源，通過小學語文課的教學滲透優秀中華傳統文化，能夠樹立學生對文化的傳承意識，更好地促進民族發展。但大多數教師在課程教學中沒有深入挖掘優秀傳統文化的內涵，只是讓學生了解優秀傳統文化的內容，沒有結合學生的實際情況拓展其精神內涵，這導致學生對傳統文化的認知僅僅停留在了解方面，難以從傳統文化中獲得教育。除此之外，教師在將優秀傳統文化資源與小學語文教學結合的過程中，脫離小學生的實際情況，沒有結合學生的生活經驗和認知規律進行教育，這樣的教學活動導致學生的學習負擔加速，不利于學生對語文課程的學習。

三、 中華優秀傳統文化資源與小學語文教學融合的價值

（一）能夠提高小學生對傳統文化的認知

在小學語文課程教學中教師充分挖掘中華優秀傳統文化資源，實現兩者之間的有機融合，是提高學生對傳統文化認知的重要手段。語文學科不僅僅是一門工具，也是文化傳承的載體，教師在課程教學中利用語文學科的工具性特點，能夠使學生通過課程的學習，學會獲取信息和處理信息，同時，利用語文學科人文性的特點，能夠使學生在語文課學習的過程中獲得情感體驗，擁有情感體驗的基礎，學生能夠感受到優秀傳統文化的深層次價值。學生認識到優秀傳統文化的價值能夠自主探索，并且以中華優秀傳統文化作為自己的指導思想，幫助自己樹立良好的思想品德，使學生在學習的過程中增強民族自豪感加深學生的民族自信，有利于引導學生形成正確的文化價值取向，有了這樣的基礎學生能夠在今后的學習與成長中自覺傳承和發揚中華優秀傳統文化。

（二）有利于促進學生語文綜合素質的發展

素質教育理念的提出和新課程改革的不斷深化，對小學語文教學的要求更高，教師在課程教學中，不僅要指導學生學習基礎的文化知識，要讓學生在學習基礎知識的同時培養多方面的能力。在小學語文課程中充分發掘中華優秀傳統文化資源，能夠拓展語文學科的育人功能，使學生實現知識和品德的雙向發展，以這樣的方式在小學語文課程中落實立德樹人的根本任務，培養學生良好的思想品德。促進學生知識、技能、情感等多方面發展，以這樣的方式培養出來的學生更加適應當前社會的需要，順應了新課程改革提出的新理念。

（三）豐富了小學語文課程教學的資源

傳統的小學語文課程教學中，教師按照自己的教學設計進行模式化的教學，這導致學生的學習思維僵化，此外，教師沒有對教學內容拓展，導致語文課程的育人功能受限。因此，將中華優秀傳統文化資源與小學語文課結合起來，豐富了語文課程的學習內容，學生在學習語文基礎知識的過程中還能學習民族文化，拓寬了學生的知識廣度。不僅如此，教師為了更好地將中華優秀傳統文化資源與小學語文課程結合起來，要對自己的教學方法進行創新。從這一方面來看，將中華優秀傳統文化融入小學語文課教學中，促進了教師教學方法的轉變，有利于深化小學語文課程的教育教學改革，不斷深化語文課程的育人價值及功能。

四、 中華優秀傳統文化資源融入小學語文課教學路徑選擇

總體上來說，在將中華優秀傳統文化資源融合到小學語文課教學中，教師要以語文課程為載體，結合多種形式實現中華優秀傳統文化的教育，并且將中華優秀傳統文化的傳承和弘揚作為出發點和落腳點，使學生通過中華優秀傳統文化的教育樹立自覺弘揚優秀文化的意識，也能夠以優秀傳統文化指導自己的思想和行為。具體來說，可以通過以下路徑實現中華優秀傳統文化資源在小學語文課中的融合。

（一）引導學生誦讀經典