經濟類專業(yè)“課程思政”教育教學改革的思考

黃素心 屠淑瑩

摘 要：“課程思政”是新時代高校教育教學改革的重要命題，研究如何將“課程思政”融入經濟類專業(yè)課程的教學過程中，如何通過加強課程內外的思政元素實現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的同向同行，從而進一步實現(xiàn)立德樹人與“課程育人”的根本任務，對于民族地區(qū)高素質經濟人才培養(yǎng)具有重要意義。廣西民族大學經濟學院依托學校小語種優(yōu)勢，結合“一帶一路”倡議、面向東盟的經濟開放等問題，將構建人類命運共同體和促進經濟全球化健康發(fā)展的理念融入系列專業(yè)課程，著力研究和挖掘如何在經濟類實踐教學中突出與中國特色社會主義實踐的結合，凸顯經濟類專業(yè)的“實踐育人”特色。

關鍵詞：課程思政;經濟類專業(yè);教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.077

2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”在這一背景下，高校以推進“課程思政”教育教學改革為重心，以學科課程內容為依托，深入發(fā)掘每一門專業(yè)課程的思想政治教育元素，旨在保障思想政治工作進一步融入教育教學的各層次，從而形成協(xié)同育人的合力。“課程思政”成為新時代高校教育教學改革的重要命題。

經濟學是“經邦濟世、強國富民”之學。研究如何將“課程思政”融入經濟類專業(yè)課程的教學過程中，如何通過加強課程內外的思政元素實現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的同向同行，從而進一步實現(xiàn)立德樹人與“課程育人”的根本任務，對于民族地區(qū)高素質經濟人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 研究現(xiàn)狀分析

2014年出現(xiàn)的“課程思政”概念是以課程載體為依托，深入挖掘課程的思想政治教育資源，在教學過程中同時融合作用互補的顯性教育和隱性教育，達到學生在潛移默化中接受思想政治教育的目的。

畢鵬飛、羅萍（2019）總結了課程思政的三大特點：第一，課程思政是需要協(xié)同存在的，它需要高校將思想政治教育資源延伸至所有課程，使各學科各專業(yè)形成協(xié)同育人的效應;第二，課程思政需要與教學內容、教學環(huán)節(jié)相交融，充分體現(xiàn)價值導向，彰顯思想政治教育的重要性和必要性;第三，課程思政是將思想政治教育內容潛移默化地傳遞給學生，從而不知不覺地影響學生，最終完成立德樹人的使命。

課程思政的根本是課程，因此近年來理論探討最多的是在各類專業(yè)課程中如何有效利用課堂教學途徑，教師如何在課程設計中融入正確的價值觀和良性的思維導向，通過言傳身教實現(xiàn)知識傳授與價值引領的融合。在經濟學范圍內，例如儲麗琴、孟飛（2019）關于《微觀經濟學》課程，陳新崗、張秀孌（2019）、孫迪（2019）關于《經濟史》課程，喬雯等（2020）關于《國際經濟合作》課程，李倩瑤（2019）關于《經濟數(shù)學》課程的思政模式實踐探索。

從實踐層面來看，國內很多高校已經有了具體的行動，并取得初步成效。

復旦大學是較早研究從“思政課程”走向“課程思政”的高校之一，復旦大學經濟學院于2018年成立了思政與教材建設領導小組和專家組，設立課程思政示范課程教研組，并召開課程思政與教材建設工作研討會。強調經濟類專業(yè)教學應從“經世濟民”的學科使命角度出發(fā)，圍繞資源配置等理論原則闡述，針對性回答青年學生關心問題，培養(yǎng)學生的社會責任感，確立科學的世界觀。

浙江財經大學經濟學院圍繞把好辦學方向關、人才培養(yǎng)方案制定關、課程教學內容更新關、實踐教學關和師資隊伍建設關等五大方面，扎實推進課程思政工作，積極構建全員、全程、全課程育人體系，形成專業(yè)課程與思政課程同向同行的育人格局，全面落實立德樹人根本任務。

天津工業(yè)大學經濟學院于2018年3月起開展“課程思政”建設項目和特色示范課堂建設，注重將學習貫徹黨的十九大精神與日常教學工作有機結合，鼓勵老師將《中國紡織非物質文化遺產賞析》與民族文化自信、《經濟思想史》課程與中國傳統(tǒng)文化中的豐富經濟思想和道德理念、《工業(yè)經濟學》課程的產業(yè)結構與當今中國的現(xiàn)代產業(yè)體系、《貨幣銀行學》課程中的金融機構與亞投行建設等問題相結合，力求在課堂教育教學充分體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想。學院設立專項資金，支持教師深入挖掘專業(yè)課程的德育內涵和元素，明確課程思政教學目標，完善教學大綱，做好專業(yè)課程育人教學設計，創(chuàng)新教學防方法，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，提升課堂育人效果。

綜上，國內經濟類專業(yè)關于“課程思政”的理論研究和實踐探索仍處于起步階段，尚未形成較為成熟的理論體系和可推廣復制的經驗。經濟類專業(yè)“課程思政”教育教學改革研究仍有較大空間，對于高素質經濟人才培養(yǎng)具有重要意義。

2 經濟類專業(yè)“課程思政”教育教學改革的目標和主要內容

經濟類專業(yè)“課程思政”教育教學改革應力求通過人才培養(yǎng)方案、課程教學、實踐教學、師資隊伍的系統(tǒng)性建設，構建起經濟類專業(yè)“三全育人”體系，形成專業(yè)課程與思政課程同向同行的育人格局，全面落實立德樹人根本任務，切實提高民族地區(qū)經濟專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

（1）完善人才培養(yǎng)方案。堅持政治經濟學與西方經濟學互補推進，注重與中國現(xiàn)實問題相融合的培養(yǎng)思路。既重視西方經濟學基本素養(yǎng)訓練，也重視培養(yǎng)學生的本土思維與家國情懷。認真落實教育部關于專業(yè)核心課程的開設要求，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入推進課程教學內容與體系改革，增設政治經濟學、當代中國經濟、資本論選讀等課程，夯實學生的政治經濟理論基礎，不斷強化馬克思主義經濟思想的指導地位。

（2）完善教學大綱，更新教學內容。深入挖掘每一門學科課程的德育內涵和思想政治教育元素，重視將習近平新時代中國特色社會主義思想吸收到專業(yè)課程中。緊密結合中國實際，及時補充“一帶一路”倡議、“綠水青山就是金山銀山”“看得見的手和看不見的手都要用好”“金融發(fā)展服務實體經濟”等理論和案例內容。明確“課程思政”教學目標，完善教學大綱，做好專業(yè)課程育人教學設計，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，提升課堂育人效果。

（3）強化實踐教學與中國特色社會主義實踐的結合。在各個課程實踐、綜合實訓以及畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)中，突出與中國特色社會主義實踐的結合，使學生更好地領會到中國特色社會主義建設所取得的豐功偉績，在實踐中增進學生對中國特色社會主義的認知與情感，提升學生的民族自豪感、成就感、榮譽感和歸屬感。

（4）初步構建經濟類“課程思政”體系。通過“課程思政”系列試點課程建設、示范公開課、示范備課組建設等舉措，逐步形成以學科基礎課為核心，綜合素養(yǎng)模塊課、專業(yè)任選課、實踐實訓課多層次互補的經濟類專業(yè)“課程思政”育人圈層效應;將社會主義核心價值觀全方位地貫穿于課堂教學，加強對社會主義核心價值觀的培育力度，提升學生對社會主義核心價值觀的踐行時效。

（5）以提升德育意識和德育能力為重點，持續(xù)加強教師隊伍建設。以教工黨支部、系、備課組為單位，圍繞全面落實“課程思政”開展專題教學研討，進一步提升教師隊伍的整體政治素養(yǎng)，打造一支善于將習近平新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義理論體系與專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有機結合的高水平的師資隊伍。

3 廣西民族大學經濟類專業(yè)“課程思政”的教改特色

“課程思政”要取得好的效果，必須結合學校特色和學科特色。就廣西民族大學經濟類學科來說：

一是要緊密結合習近平總書記賦予廣西的三大定位要求：“發(fā)揮與東盟國家陸海相鄰的獨特優(yōu)勢，加快北部灣經濟區(qū)和珠江一西江經濟帶開放發(fā)展，構建面向東盟的國際大通道、打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點、形成絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路有機銜接的重要門戶”，充分彰顯廣西民族大學“民族性、區(qū)域性、國際性”的辦學特色，在著力打造面向東盟的經濟類專業(yè)特色的同時，著重結合“一帶一路”倡議、面向東盟的經濟開放等問題，將構建人類命運共同體和促進經濟全球化健康發(fā)展的理念融入系列專業(yè)課程，打造“課程思政”的廣西特色和民大亮點。

二是要凸顯經濟類專業(yè)的“實踐育人”特色，著力研究和挖掘如何在經濟類實踐教學中突出與中國特色社會主義實踐的結合，讓學生充分領會到中國在經濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明這五大建設成績斐然，提升學生的民族自豪感、成就感、榮譽感和歸屬感。例如結合興邊富民主題、結合邊境開放開發(fā)、民族地區(qū)脫貧攻堅等命題，在學生專業(yè)實踐、畢業(yè)實習、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的實踐教學設計。

參考文獻

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