高職學前教育專業構建國學特色教育體系研究

摘 要：黨的十九屆五中全會明確了要“建設高質量教育體系”的政策導向和重點要求。學前教育是終身教育的開端，對整個教育體系具有重要影響。要從構建“三位一體”協同培養機制、構建國學特色的人才培養模式、實現從文本傳承到精神傳承的跨越等方面入手，構建國學特色教育體系，夯實學前教育的發展基礎，確保學前教育的健康發展。

關鍵詞：學前教育;國學特色;教育體系

黨的十九屆五中全會作出了我國已經進入高質量發展階段的重要判斷，并明確了“建設高質量教育體系”的政策導向和重點要求。

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的開端。學前教育的質量對整個教育體系具有重要影響。

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確提出中華優秀傳統文化傳承發展應“貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域”，值此背景下，著力構建有中國底蘊、具中國特色的學前教育體系，培養具有深厚中華傳統文化積淀，熱愛學前教育事業，德才兼備的幼兒園教師，是值得思考的課題。

一、構建國學經典傳承“三位一體”協同培養機制

國學特色應該是中國學前教育的基礎底色。國學經典有利于培養兒童高尚的道德情操，《易經》中說：“蒙以養正，圣功也?！睆娬{了在童蒙時代培養正直無邪品質的重要性。因此，作為未來幼兒教師的學前教育專業學生首先要接受國學經典的教育熏陶。

構建國學特色教育體系，首先要建立“三位一體”協同培養的新機制。要根據學前教育專業人才培養目標和學生畢業要求，建立學校與地方政府、幼兒園“三位一體”協同培養的新機制，深度融合、合作共贏，成立專門的專業建設委員會，聘請省、市教育局，教育科學研究所的專家、研究員，幼兒園園長等為專業建設委員會委員，與專業教師協同教研，共同研制國學特色人才培養方案。邀請他們給學前教育專業學生現場授課、做講座。并與國學特色實習基地幼兒園一起研討幼兒園國學特色課程構架，合作開展能夠落實人才培養方案、提高人才培養質量的國學特色活動。如“老游戲玩起來——童謠游戲創編”活動，由學前教育專業學生在教師的指導下進行創編，然后在實習環節進行實踐等等。還可以和幼兒園合作開發國學特色課程資源，如建立“幼兒園國學教育精品案例”資源庫，合作編寫國學特色教材等活動。

二、構建彰顯國學特色的人才培養模式

國學經典是“經世致用之學，生命之學”要力求從人文精神、文化品格，藝術修養、審美意趣、職業技能等層面進行多維建構，古今結合，融會貫通。以達到涵養人格、鍛煉技能、提高培養成效的目的。

（一）研制國學特色課程體系

國學特色教育體系構建的關鍵環節是課程體系的構建。根據學前教育行業需求，及高職院校專業認證的需求，學前教育專業課程體系要遵循模塊化整體構建的原則，優化形成“五大模塊”課程體系。這五大模塊分別是公共基礎課程模塊、專業基礎課程模塊、專業核心課程模塊、專業選修課程模塊、公共選修課程模塊。課程設置既要能夠較好的對應學生未來的職業崗位需求，突出學前教育的專業特色和特長，注重實踐訓練外，更要注重課程體系的國學特色，使傳承中華優秀傳統文化成為課程建設的基礎底色。課程模塊之間，互為補充，相互支撐，多學科融合，著力提高學生的教育功底，陶冶學生的道德情操，改變學生的行為習慣，使學生在學前教育專業的學習中傳承文明、潤澤心靈、滋養人生。如在公共基礎課程模塊設置《大學語文》《書法》課程，在專業基礎課程模塊設置《舞蹈與幼兒舞蹈創編》中注重中國舞課程的講授，《美術與幼兒園環境創設》課程中注重中國畫技法的講授，在專業核心課程《幼兒游戲與指導》中講授中華傳統老游戲，在專業選修和公共選修課程中開設一系列國學特色課程如：《蒙學導讀》《國學精粹》《吟誦》《中華禮儀》《最美古詩詞》《姓氏文化》《趣味漢字》等課程。使這些課程既成為課程體系中非常有特色的部分，又能夠為學前教育專業學生打好教育基礎，為今后的職業生涯更好發展，為幼兒園國學教育助力。

（二）倡導經典誦讀成為校園的新風尚

構建國學特色教育體系一定要注重經典誦讀?？梢跃幹啤堆叛詡魑拿?經典誦人生》中華古詩文誦讀校本教材，結合《國學精粹》《蒙學導讀》《大學語文》《最美古詩詞》等課程，引導學生誦讀千古美文，傳承華夏文明，潤澤美好心靈。由教師精選篇目，并要求全體學生背誦過關。為了激發興趣，鞏固學習效果，還可以采用“課堂飛花令”“古詩新唱”“吟誦”“課前誦”“古詩文誦讀大賽”“古詩文默寫”等形式，使學生們在潛移默化中釋古通今，傳承文化，知禮守禮，明德至善，使學校變成學生們經典誦讀的舞臺，吟詩作賦的殿堂。

（三）開展多維建構，提高培養成效

1.濃厚的文化氛圍熏陶

國學特色教育體系的構建離不開環境創設與校園文化的熏陶。要注重環境創設，樓宇文化建設?？梢赃x擇《論語》《孟子》《禮記》中的名句名篇，《大學》《中庸》中的核心精華，24字社會主義核心價值觀在中華優秀傳統文化中的體現，古今教育家名言等等，張貼于樓道、走廊、教室內，對學生進行潛移默化的熏陶。引領學生認識樓宇文化，在每年的新生入學時可以由禮儀生進行講解，使學生從一入學就浸潤在國學經典、中華文化之中，明古今之變，究教育之道，讓中華文化獨到的理念、智慧、氣度和神韻成為植根于學生內心深處的精神血脈。

2.成立文化藝術社團，舉辦文化藝術節

可成立太極社、拉花社、民間故事社、棋藝社、百科知識社等，給學生自由選擇的可能，給每一位學生創造培養興趣和展示才能的空間。結合時令、節日、紀念日等，舉辦不同主題的文化節，如“二十四節氣”文化展、“春耕節”“落葉文化節”“重陽節敬老活動”“清明節祭奠先烈活動”等，還可以以匯報演出的形式對學生的學習成果進行綜合性展演。如舉辦古詩詞吟誦展演、國學禮儀展演等。多方位、多角度給學生提供學習傳承國學經典的機會。

3.開展豐富的傳統文化進校園系列活動

（1）舉辦國學系列講座。邀請專家進校園，開展國學系列講座，開闊師生眼界、提升專業水平。

（2）開展非遺文化進校園活動。可充分挖掘當地資源，如國學精粹中的民俗文化入校園。以河北省為例，可以開展井陘拉花入校園、耿村故事入校園。

井陘拉花是河北省井陘縣傳統舞蹈，被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。可以成立井陘拉花社團，邀請井陘拉花傳承人，利用學生們的課余時間進行傳授和指導。通過井陘拉花的學習，使學生身心得到鍛煉，深入體會到民俗文化的要義，并能用自己的方式去表現美、創造美。

耿村民間故事是河北省藁城市傳統民間文學，同樣被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄?？梢越M織學生到耿村聆聽故事，讓學生走進民俗，體會民間文化。還可以讓學生們跟隨這些故事家們學習講故事的精髓與技巧，學習創編故事。在聽故事、講故事、創編故事中感受故事中滲透的社會學、倫理學、歷史學、哲學和民間文學等方面的文化常識，感悟民間故事中淳樸的審美觀和價值觀。

還可以引進國學精粹中的太極文化進校園。太極拳是國家級非物質文化遺產，以中國傳統儒、道哲學中的太極、陰陽辯證理念為核心思想，是中華民族傳統體育運動文化中內涵最濃厚、文化淵源最久遠的活動之一。為踐行太極文化可舉辦太極拳講座、帶領學生學習太極拳、太極劍和太極扇。使太極武術精神滲透到學生的個人修養中，讓學生深入體會到中國傳統文化天人合一的整體觀、以及傳統文化的養身觀和審美觀。

三、實現從文本傳承到精神傳承的跨越

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！眹鴮W經典是中國特色社會主義植根的沃土。學前教育應以中華民族偉大復興為重要使命，以提高學生對國學經典的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。為此，在專業課程的學習中，也要秉承學生中心、產出導向理念，開展多門課程融合的實踐教學，實現從文本傳承到精神傳承的跨越。如：結合《國學精粹》《教師禮儀》課程學習，綜合教師口語、音樂、舞蹈、美術等課程學習，開展“國學禮儀表演”活動。結合《蒙學導讀》課程學習，綜合開展“新時代新女性自律圖鑒”展示等等。在活動中引領學生深入學習中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優秀傳統文化的精髓，辯證看待中華優秀傳統文化的當代價值，正確把握中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的關系。自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發展結合起來，堅定為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的理想信念。

教育家陶行知說過：“教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，更操縱著民族和人類的命運。”國學是教育的基礎，每一個教育者都要能與時俱進，借助天時地利人和之利，揚長避短，使學生建立起對中華優秀傳統文化深深的熱愛之情。學前教育專業構建國學特色教育體系的意義是深遠的，前景將是無限廣闊的。

參考文獻：

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[2]陳曉.國學教育體系在學前專業的建構探究[J].文化創新比較研究，2018，2（27）：10-11.

作者簡介：張永梅（1975— ），女，漢族，河北行唐人，碩士，教授，研究方向：中國現當代文學。