“互聯網+教學”背景下綜合實踐活動研究

鄒錫英

摘? 要：在現代化互聯網信息時代，“互聯網+教學”模式被廣泛應用，新課改標準下，教育教學體系也在不斷完善與改革，國家及政府部門對教育愈發重視。由于互聯網和信息技術的飛速發展，現階段，全國范圍內各類院校在教學課程中都引入了互聯網+教學技術，進一步實現了教育改革的根本性目的，“互聯網+教學”模式模式改變了傳統的教學環境，為學生營造舒適的課堂氛圍，且不再受教學時間與空間的制約，并為學生學習提供了豐富的教學資源。“互聯網+教學”模式將線上教育與線下教育進行有效融合，不僅培養了學生的自主創新意識，也提升了學生的綜合素養。基于此，本文將對“互聯網+教學”背景下綜合實踐活動進行深入的探索與研究。

關鍵詞：互聯網+教學;綜合實踐活動;開展策略

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0061-02

Research on Comprehensive Practice Activities under the Background of “Internet Plus Teaching”

ZOU Xiying? （Suyuan Experimental Primary School，Wuzhong District，Suzhou city，China）

【Abstract】In the modern Internet information age，the Internet plus teaching mode has been widely applied.Under the new curriculum reform standard，the education and teaching system is also constantly improving and reforming.The state and government departments pay more attention to education.Due to the rapid development of Internet and information technology，at present，Internet plus teaching technology has been introduced into all kinds of teaching institutions in the whole country，which further realizes the fundamental purpose of educational reform.The mode of Internet plus teaching has changed the traditional teaching environment，creating a comfortable classroom atmosphere for students，and is no longer restricted by the time and space of teaching.It provides rich teaching resources for students.The Internet plus teaching mode integrates online education with offline education，which not only cultivates studentssense of independent innovation，but also improves students comprehensive quality.Based on this，this article will explore and study the comprehensive practice activities under the background of “Internet plus teaching”.

【Keywords】Internet plus teaching;Comprehensive practical activities;Developing strategies

近年來，互聯網+技術已經逐漸融入到人們的生產生活與校園課堂教學中。新課改明確指出課堂教學要合理利用科學技術來提升教學教學質量與教學效率。基于互聯網+技術的發展，大量引入與應用在教學課堂中，逐漸形成了一種新型的互聯網+教育理念和形式，不僅提升了學生的自主學習能力，也培養了學生的創新意識。傳統教學模式與互聯網線上混合式教學模式的有機結合，為現代教育事業的發展奠定了基礎，指引了方向。

1.混合式教學模式與傳統教學模式的區別

混合式教學模式與傳統教學模式相比較來講各有利弊，傳統課堂教學模式過于單一，教學資源主要以課本為主，缺乏對課外知識的延展，教學內容和教學進程沒能及時變革與更新，學生對學習產生厭倦心理、沒有學習興趣，導致教學效果低下。相反，混合式教學模式能夠將線上教學與線下延展課堂緊密連接，學生能夠扎實的掌握理論知識。教師針對重點難點知識逐層剖析，以PPT課件形式上傳到網絡平臺，可供學生隨時查閱和下載，學生根據自身對知識的掌握情況，把控學習進度，對疑難知識反復攻克，直到最終明白為止，且容易記憶。混合式教學吸取了傳統教學模式的精華與線上教學的優點，有效增強了學生學習興趣和創新思維，打破了傳統教學模式的局限、拓寬了學生的視野，且混合式教學為教育體系的進一步創新奠定了基礎。

2.“互聯網+”視域下混合式教學及其優勢

互聯網+所涉獵的范圍較廣，互聯網+不僅能夠促進教育教學體系的發展，在其他傳統行業中也能充分發揮其作用。互聯網+有效融合了大數據分析、云計算等多個以互聯網技術為主旨的信息技術在社會各階層、各領域中的應用。互聯網在其中起紐帶連接作用，將社會各階級、各領域借助信息技術與互聯網平臺相融合，推動社會經濟的發展，為實現社會優化變革提供技術支持。

“互聯網+教育”是教育教學的全新模式與全新體驗，其本質不是將互聯網直接的加入到教學體系中，而是對教學形式的整改。隨后教育部門出臺了混合式教學理念，簡單來講混合式教學是將傳統的課堂教學與互聯網線上視頻、音頻教學相結合，教學突破了傳統模式中時間與空間的限制。混合式教學沿襲了傳統教學模式中的精華部分，對傳統課堂的遺漏部分進行補足，也彌補了互聯網自主學習的欠缺，兩者之間取長補短，以達到最終理想教學成果。

混合式教學法便于學生吸收和掌握知識，提高學習成績，還能夠改變傳統教學模式，不論是思維方式、學習內容還是教學過程都更加透明化，新型教學形式能夠激發學生的好奇心理，提升學習成績。通過互聯網+教學模式還能拓展和普及課外知識，對理解不到位的知識進行保存或循環播放，最大程度規避了傳統課堂教學和互聯網線上教學中存在的弊端。自從互聯網+教育模式走進校園以來，大多數教學活動都圍繞其展開，實現線上學習、線下解答的互補形式，互聯網+教育的混合式教學推動了教學工作的順利開展。

3.“互聯網+教學”背景下綜合實踐活動的開展策略

（1）合理創設教學情境

混合式教學模式，是基于互聯網下的新型教學模式，通過互聯網電子設備進行教學，從某種程度來講調動了學生的積極性，改變了學生知識的看法與認知。教育教學來源于生活，學生可以利用知識發現與解決生活中存在的問題，能夠拓展學生的創新思維，增強學生的自主意識。例如，教師在利用互聯網課件講解高鐵動車的運行原理時，通過相關視頻與音頻資料，使學生產生興趣，并開始探討，再結合教師的講解，當學生乘坐高鐵時對運行狀態進行系統化探索與分析，以此加深記憶。

（2）優化綜合實踐活動課程管理模式

互聯網+時代為人們的生活提供了便利，教師與學生可以通過互聯網查閱資料，不僅節省了時間，避免了錢財浪費，學生還能及時對知識進行了解。互聯網+教育模式取替了翻閱書籍查找資料的形式，新型教學模式還能夠增強學生的學習興趣，提升課堂教學質量。互聯網線上視頻教學以聊天的形式答疑解惑，能夠增近師生之間的友好關系。通過互聯網線上教學，教師能夠清楚掌握學生對知識的掌握程度，制定針對性教學計劃，以提升課堂教學成績。

（3）加強培養教師的互聯網素質

提升教師的互聯網素質，首先要知道“互聯網+”教育的意義，將互聯網融入講課的各個過程，如將互聯網與課堂教學、課后練習、實驗研究和課后作業等相結合，在培養學生互聯網思維的同時也有目的地提升自己的多媒體技術。學校通過公開課的方式提升教師實踐能力，將公開課作為評價教師綜合素質的標準，以這種方式激勵教師能不斷地探索如何更好地將互聯網技術應用到課堂中去。

（4）互聯網技術與課堂內容結合

小學生在日常生活中已經接觸到互聯網，但是主要的目的不是學習。為了幫助學生樹立正確的的互聯網觀念，就必須讓學生看到互聯網在授課過程中發揮的作用。教學的意義就在于實踐，比如在開展化學教學過程中，很多學校出于對學生安全考慮，不會讓每個學生進化學實驗室實驗，一定程度上阻礙學生理解。面對這種情況，教師可以使用互聯網技術下載相關的軟件，實驗用視頻形式進行播放，并且能將實驗過程中的每個反應發生的過程清晰表現出來。這種以視頻形式展現本來就能激發學生興趣，加上清楚直觀的反應過程解決學生抽象思維不足的問題，從而幫助學生提升學習能力。

（5）創新研發課程資源

教師在備課過程中可以利用互聯網中課程資源，對教學重難點進行精確把握。由于網絡的課程資源操作比較容易，教師可以在網絡平臺上進行觀看，把自己寫的教學設計與網上同質課程資源做對比，不斷修改和完善教學課程，從而提升教學效率。教師還可以借用國內外的研究網絡課程資源的成果，自主研究優質網絡課程資源，實現小學教學資源的共享。小學教師在教學過程中，可以將傳統教學模式與互聯網技術相融合。

（6）引導學生合理利用網絡資源

小學生可以通過查閱網絡課程資源，加深對知識的理解，拓寬視野，改變以往獲取知識的方法，自主學習、探究，合理支配學習時間;可以用互聯網搜索引擎搜索信息，遇到疑難問題時，可以在云校家等師生交流平臺上發帖求助;在教學過程中，可以隨時對相關知識的掌握程度進行診斷性檢測。學生學習不再局限于課堂，可以在課前和課后，也可以在家里，甚至在公交車上，根據需要，隨時隨地利用互聯網進行學習。

4.混合式教學模式的價值

在教師進行教學前，把課程相關的內容整理成微視頻，通過互聯網的形式分享給學生，讓學生通過網絡在家觀看教師所準備的微視頻，從而加強知識的預習。這樣教師在課堂上講解就更加事半功倍，并針對學生在預習的時候所不懂的地方進行解答，從而提高課堂的效率。信息技術下的混合式教學改變了學生掌握知識的方式。傳統教學主要是以教師在課堂上授課，學生在聽課的同時，根據教師要求對所講的知識充分掌握，假若在學習過程遇到不懂的問題還要自己探索。“互聯網+教育”的教學模式為學生構建了一個豐富資源平臺，學生在進行學習的過程中，可以運用網絡技術對所遇到難點問題進行解決以及與在課上與教師、同學進行合作探討。教師在課堂教學中可以以小組的形式讓學生對知識點進行探究分析，并針對大多數學生所疑惑的問題進行師生共同探究，進一步提高教學質量和學生學習能力。

5.結束語

互聯網+教育模式融入到課堂教學中，推動了教育教學體系改革，給生物教學帶來了新的機遇，互聯網+教育模式有效增強學生對知識的掌握，提升了學生發展問題與解決問題的能力。所以構建基于互聯網+背景下混合式優質教學課堂，還需要教師和學生共同努力與創造，保證實踐教學的有效性。

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