“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)研究

鄒錫英

摘? 要：在現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式被廣泛應(yīng)用，新課改標(biāo)準(zhǔn)下，教育教學(xué)體系也在不斷完善與改革，國(guó)家及政府部門對(duì)教育愈發(fā)重視。由于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段，全國(guó)范圍內(nèi)各類院校在教學(xué)課程中都引入了互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教育改革的根本性目的，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造舒適的課堂氛圍，且不再受教學(xué)時(shí)間與空間的制約，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式將線上教育與線下教育進(jìn)行有效融合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入的探索與研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);開展策略

【中圖分類號(hào)】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0061-02

Research on Comprehensive Practice Activities under the Background of “Internet Plus Teaching”

ZOU Xiying? （Suyuan Experimental Primary School，Wuzhong District，Suzhou city，China）

【Abstract】In the modern Internet information age，the Internet plus teaching mode has been widely applied.Under the new curriculum reform standard，the education and teaching system is also constantly improving and reforming.The state and government departments pay more attention to education.Due to the rapid development of Internet and information technology，at present，Internet plus teaching technology has been introduced into all kinds of teaching institutions in the whole country，which further realizes the fundamental purpose of educational reform.The mode of Internet plus teaching has changed the traditional teaching environment，creating a comfortable classroom atmosphere for students，and is no longer restricted by the time and space of teaching.It provides rich teaching resources for students.The Internet plus teaching mode integrates online education with offline education，which not only cultivates studentssense of independent innovation，but also improves students comprehensive quality.Based on this，this article will explore and study the comprehensive practice activities under the background of “Internet plus teaching”.

【Keywords】Internet plus teaching;Comprehensive practical activities;Developing strategies

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的生產(chǎn)生活與校園課堂教學(xué)中。新課改明確指出課堂教學(xué)要合理利用科學(xué)技術(shù)來(lái)提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。基于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，大量引入與應(yīng)用在教學(xué)課堂中，逐漸形成了一種新型的互聯(lián)網(wǎng)+教育理念和形式，不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)線上混合式教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，指引了方向。

1.混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較來(lái)講各有利弊，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)資源主要以課本為主，缺乏對(duì)課外知識(shí)的延展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程沒(méi)能及時(shí)變革與更新，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。相反，混合式教學(xué)模式能夠?qū)⒕€上教學(xué)與線下延展課堂緊密連接，學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握理論知識(shí)。教師針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)逐層剖析，以PPT課件形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可供學(xué)生隨時(shí)查閱和下載，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)疑難知識(shí)反復(fù)攻克，直到最終明白為止，且容易記憶。混合式教學(xué)吸取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華與線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限、拓寬了學(xué)生的視野，且混合式教學(xué)為教育體系的進(jìn)一步創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下混合式教學(xué)及其優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)+所涉獵的范圍較廣，互聯(lián)網(wǎng)+不僅能夠促進(jìn)教育教學(xué)體系的發(fā)展，在其他傳統(tǒng)行業(yè)中也能充分發(fā)揮其作用。互聯(lián)網(wǎng)+有效融合了大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等多個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主旨的信息技術(shù)在社會(huì)各階層、各領(lǐng)域中的應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)在其中起紐帶連接作用，將社會(huì)各階級(jí)、各領(lǐng)域借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相融合，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)優(yōu)化變革提供技術(shù)支持。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育教學(xué)的全新模式與全新體驗(yàn)，其本質(zhì)不是將互聯(lián)網(wǎng)直接的加入到教學(xué)體系中，而是對(duì)教學(xué)形式的整改。隨后教育部門出臺(tái)了混合式教學(xué)理念，簡(jiǎn)單來(lái)講混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)線上視頻、音頻教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)突破了傳統(tǒng)模式中時(shí)間與空間的限制。混合式教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華部分，對(duì)傳統(tǒng)課堂的遺漏部分進(jìn)行補(bǔ)足，也彌補(bǔ)了互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的欠缺，兩者之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到最終理想教學(xué)成果。

混合式教學(xué)法便于學(xué)生吸收和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不論是思維方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容還是教學(xué)過(guò)程都更加透明化，新型教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式還能拓展和普及課外知識(shí)，對(duì)理解不到位的知識(shí)進(jìn)行保存或循環(huán)播放，最大程度規(guī)避了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)中存在的弊端。自從互聯(lián)網(wǎng)+教育模式走進(jìn)校園以來(lái)，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都圍繞其展開，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、線下解答的互補(bǔ)形式，互聯(lián)網(wǎng)+教育的混合式教學(xué)推動(dòng)了教學(xué)工作的順利開展。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展策略

（1）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

混合式教學(xué)模式，是基于互聯(lián)網(wǎng)下的新型教學(xué)模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，從某種程度來(lái)講調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了學(xué)生知識(shí)的看法與認(rèn)知。教育教學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生可以利用知識(shí)發(fā)現(xiàn)與解決生活中存在的問(wèn)題，能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。例如，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)課件講解高鐵動(dòng)車的運(yùn)行原理時(shí)，通過(guò)相關(guān)視頻與音頻資料，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并開始探討，再結(jié)合教師的講解，當(dāng)學(xué)生乘坐高鐵時(shí)對(duì)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)化探索與分析，以此加深記憶。

（2）優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理模式

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為人們的生活提供了便利，教師與學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，不僅節(jié)省了時(shí)間，避免了錢財(cái)浪費(fèi)，學(xué)生還能及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解。互聯(lián)網(wǎng)+教育模式取替了翻閱書籍查找資料的形式，新型教學(xué)模式還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)線上視頻教學(xué)以聊天的形式答疑解惑，能夠增近師生之間的友好關(guān)系。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)，教師能夠清楚掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，以提升課堂教學(xué)成績(jī)。

（3）加強(qiáng)培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)

提升教師的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)，首先要知道“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的意義，將互聯(lián)網(wǎng)融入講課的各個(gè)過(guò)程，如將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)、課后練習(xí)、實(shí)驗(yàn)研究和課后作業(yè)等相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的同時(shí)也有目的地提升自己的多媒體技術(shù)。學(xué)校通過(guò)公開課的方式提升教師實(shí)踐能力，將公開課作為評(píng)價(jià)教師綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，以這種方式激勵(lì)教師能不斷地探索如何更好地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂中去。

（4）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂內(nèi)容結(jié)合

小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到互聯(lián)網(wǎng)，但是主要的目的不是學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生樹立正確的的互聯(lián)網(wǎng)觀念，就必須讓學(xué)生看到互聯(lián)網(wǎng)在授課過(guò)程中發(fā)揮的作用。教學(xué)的意義就在于實(shí)踐，比如在開展化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校出于對(duì)學(xué)生安全考慮，不會(huì)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，一定程度上阻礙學(xué)生理解。面對(duì)這種情況，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載相關(guān)的軟件，實(shí)驗(yàn)用視頻形式進(jìn)行播放，并且能將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程清晰表現(xiàn)出來(lái)。這種以視頻形式展現(xiàn)本來(lái)就能激發(fā)學(xué)生興趣，加上清楚直觀的反應(yīng)過(guò)程解決學(xué)生抽象思維不足的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

（5）創(chuàng)新研發(fā)課程資源

教師在備課過(guò)程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)中課程資源，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行精確把握。由于網(wǎng)絡(luò)的課程資源操作比較容易，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行觀看，把自己寫的教學(xué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)上同質(zhì)課程資源做對(duì)比，不斷修改和完善教學(xué)課程，從而提升教學(xué)效率。教師還可以借用國(guó)內(nèi)外的研究網(wǎng)絡(luò)課程資源的成果，自主研究?jī)?yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)資源的共享。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合。

（6）引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

小學(xué)生可以通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)課程資源，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓寬視野，改變以往獲取知識(shí)的方法，自主學(xué)習(xí)、探究，合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間;可以用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜索信息，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以在云校家等師生交流平臺(tái)上發(fā)帖求助;在教學(xué)過(guò)程中，可以隨時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行診斷性檢測(cè)。學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于課堂，可以在課前和課后，也可以在家里，甚至在公交車上，根據(jù)需要，隨時(shí)隨地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.混合式教學(xué)模式的價(jià)值

在教師進(jìn)行教學(xué)前，把課程相關(guān)的內(nèi)容整理成微視頻，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家觀看教師所準(zhǔn)備的微視頻，從而加強(qiáng)知識(shí)的預(yù)習(xí)。這樣教師在課堂上講解就更加事半功倍，并針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候所不懂的地方進(jìn)行解答，從而提高課堂的效率。信息技術(shù)下的混合式教學(xué)改變了學(xué)生掌握知識(shí)的方式。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師在課堂上授課，學(xué)生在聽課的同時(shí)，根據(jù)教師要求對(duì)所講的知識(shí)充分掌握，假若在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到不懂的問(wèn)題還要自己探索。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)豐富資源平臺(tái)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)所遇到難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決以及與在課上與教師、同學(xué)進(jìn)行合作探討。教師在課堂教學(xué)中可以以小組的形式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究分析，并針對(duì)大多數(shù)學(xué)生所疑惑的問(wèn)題進(jìn)行師生共同探究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+教育模式融入到課堂教學(xué)中，推動(dòng)了教育教學(xué)體系改革，給生物教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提升了學(xué)生發(fā)展問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。所以構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，還需要教師和學(xué)生共同努力與創(chuàng)造，保證實(shí)踐教學(xué)的有效性。

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