面向職業需求的職業院校汽修專業教育改革研究

柳云華　羅仁杰

摘 要：職業院校汽修專業教學在面對職業需求過程中，普遍存在學生應用操作技能較差的現象，本文從職業院校汽修專業教育存在的問題及實施策略方面，進行詳細的介紹，以此幫助教師完善汽修專業教學理念，進而幫助學生提升自身的專業綜合素質能力。

關鍵詞：職業需求;職業院校;汽修專業

1 引言

職業院校在經濟時代的快速發展下，在國內的地位也逐漸增高，職業院校在汽修專業教學中，培養學生掌握扎實的專業技術能力，學生在學習汽修知識的過程中，不斷完善自身專業技術能力，職業院校在完成學生具備職業需求的專業能力的任務，在學生進入工作崗位后，學生通過在學校學習的汽修專業知識，充分發揮自身專業技術能力，以此在完善自身專業素質能力的同時，加強自身的自主學習能力。

2 職業院校汽修專業教育概念簡述

職業院校根據汽修專業教學的特點與內涵，進行針對性的教學，開展合適合學生專業水平的實踐活動，學生在實踐活動中不斷完善自身專業技術能力，強化自身綜合素質能力。職業院校在汽修專業教學中，確立明確的教學目標，建立有效的教學體系，學生在跟隨汽修行業快速發展的同時，增強自身的汽修專業技術能力。汽修專業在開展實踐活動教學中，將學生作為教學中的主體，以培養學生專業技術能力與專業素養方面為重點，著重于學生在未來的發展，制定適合學生的教學內容，其教學在拓寬學生思維創造能力同時，極大程度幫助學生在進入工作崗位時打下堅實的專業能力基礎，進一步提升學生自身的綜合素質能力。

3 職業院校汽修專業教育存在的問題

3.1 教學方法過于傳統化

職業技術院校在汽修專業教學過程中，并未針對教師教學方法方面，進行創新性的調整，使教師仍采用傳統單一的教學方法，學生并未有效的根據教學內容，完善自身的專業技術水平。第一，在職業院校汽修專業教學中，諸多教師在汽修專業知識儲備方面，存在極大程度上的不足。教師在并未充分掌握汽修專業知識，學生無法在教學過程中，進行正確學習汽修專業知識，教師其自身并未具有深厚的汽修教學實踐經驗，在汽修教學過程中，并未有效的結合自身的教學實踐經驗進行準確的教學，學生無法在教師教學過程中，有效的提升自身的專業技術水平。第二，教師在汽修專業教學過程中，并未根據學生所需，構建準確的教學方法，學生無法在實踐活動教學過程中，提升自身的實踐操作能力，教師無法汽修專業教學過程中，對學生進行針對性指導，進一步降低學生對汽修專業的學習興趣，進而導致學生出現對汽修課程出現反抗心理。

3.2 教學目標缺乏明確性

在當下眾多的職業院校在汽修專業教學過程中，并未建立明確的教學目標，致使學生在汽修教學過程中，無法提升自身的專業水平。其一，教師在汽修專業教學過程中，并未構建適合學生所需專業知識的框架，進而導致學生無法根據教師正確指導，提升自身的專業素質能力。與此同時，學生在汽修專業學習的過程中，教師并未根據汽修專業，建立有效的實踐活動目標，進而極大程度影響學生在實踐活動中，準確的掌握實踐活動中所需的操作技能，進一步促使學生降低其專業素養。其二，教師在汽修專業實踐活動教學過程中，其實踐活動內容過于單一，學生無法通過過于機械化的訓練方法，提升自身的汽修專業技術能力，以至于學生在進入工作崗位后，無法將自身所學的汽修專業知識，充分的發揮到實際工作中，學生在無法掌握汽修專業基礎知識能力的同時，降低自身的實踐能力，學生逐漸失去對汽修專業學習的興趣與未來發展方向，極大程度的影響教學質量與效率。

3.3 教學模式欠缺重視性

職業院校并未根據現代汽修發展進度，建立正確的教學模式，學生無法跟隨汽修時代發展的步伐，進而逐漸失去在專業領域里的競爭力。一方面教師在汽修專業教學中，并未將教學內容分層化，缺少對知識、技能與方法等方面的正確運用，教師在傳統的教學模式下，無法開展提升學生操作能力的實踐活動，學生在其理論教學下，無法提高汽修學習能力，進一步喪失其專業特點。職業院校缺少對汽修設備的更新，諸多教師仍使用舊有的機械設備，進行汽修專業的教學，使學生無法利用所學知識融合到工作崗位中，使學生與實際生活拉開距離，進而導致學生降低對汽修專業的學習動力。另一方面教師在汽修專業教學過程中過于重視對理論的教學，忽視利用實踐活動對學生進行操作能力的培養，使得學生出現實踐活動中操作能力較差的現象，其影響學生綜合素質能力的提升。

4 職業院校汽修專業教育改進策略

4.1 強化教師教學體系

職業院校需要建立正確的教學體系，構建適合學生特點的教學方法，使學生能夠在準確的汽修專業教學過程中，進一步提升自身的專業水平。第一，教師需要在汽修專業實踐教學的過程中，正確的根據學生的學習進度，進行有效的指導，學生能夠將教師的建議與自身實踐活動內容相結合，進一步提升自身實踐操作能力，以此提升學生的綜合素質能力。第二，教師需要增加時間活動課程，學生能夠在實踐操作中，將理論知識與操作技能相融合，在完善自身專業素養的同時，教師還需要根據學生的個性化特點，建立與學生學習能力相符合的實踐活動，進一步提升學生對汽修專業知識的儲備。此外，教師需要針對學生在學習過程中出現的問題，進一步分析其原因，并幫助學生共同解決問題，學生能夠在提升自主學習能力的同時，提高解決問題的能力，以此提升教師的教學效率。

4.2 增加教師教學方法

首先，教師在汽修專業教學中，需要建立信息化的教學方法，構建正確的教學理念，幫助學生跟隨汽修行業的發展步伐，提升學生的專業技術水平。教師需要舍棄傳統的教學方法與理念，與先進的汽修設備相結合，保證學生接收優質的教育資源，進一步提升學生在汽修專業方面的競爭力。教師應配合學生所需，適當減少汽修理論的教學，為學生進行正確的示范，使學生能夠準確的掌握其應用技能，在提升自身綜合素質能力的同時，強化自身的專業技術能力。其次，教師需要在汽修實踐活動教學過程中，培養學生自主學習的能力，鍛煉學生解決問題的能力，以此提升學生的創造與創新能力。學生在實踐活動教學中，不斷地加強自身的操作應用技能，進一步提升學生的自主創新能力的同時，加強學生對汽修學習的興趣。

4.3 構建教師教學目標

職業院校在汽修專業教學過程中，需要不斷地更新汽修教學設備，在保證學生接受優質的教學資源的同時，建立科學的汽修教學目標，配合汽修教學信息化的方法，有效提升學生汽修專業應用操作能力。第一，教師需要建立具有信息化技術的教學目標，幫助學生充分掌握信息化技術能力的同時，將汽修專業教學相結合，能夠極大程度的幫助學生在專業能力方面的提升，教師在提升自身的教學能力的同時，正確的根據教學目標，幫助學生建立正確的學習方向。第二，教師需要構建有效的教學管理模式，將汽修專業教學目標相結合，以此完善汽修專業教學體系。教師能夠利用詳細的教學內容，開展對學生針對性的汽修教學，在完善信息化技術數據處理能力的同時，強化汽修專業教學的規范性，進一步幫助學生具備優秀的專業品質。

5 結語

綜上所述，職業院校改善汽修教學出現的教學方法、體系與管理方面的問題，能夠有效提升學生學習汽修專業的動力，教師能夠提升汽修專業教學效率，完善汽修教學理念，創新教學方法，重視實踐活動的開展，進而幫助學生提升自身的專業能力，并為社會培養優秀的汽修專業性人才。

參考文獻：

[1]曹新華.職業院校汽修專業人才培養途徑分析[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（04）：122.

[2]田雄偉.職業學校汽修專業教學改革研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（10）：107-108.

[3]楊國棟.職業院校汽修專業一體化教學改革探究[J].科技創新導報，2017，14（07）：199-200.