多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)情境教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 查曉明

正如愛(ài)因斯坦所指出的那樣：“興趣是最好的老師。”運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和接受能力，保證每個(gè)學(xué)生都能以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。作為新時(shí)期的教師，我們要利用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的課堂情境，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)再創(chuàng)造，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展進(jìn)程。

一、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用特點(diǎn)

多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，是新時(shí)期的教學(xué)趨勢(shì)，同時(shí)也是每個(gè)教師需要重視的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)多媒體等信息技術(shù)的元素比較感興趣。教師要抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，把“圖片、圖像、視頻”等元素展示給學(xué)生，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，給學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)渠道，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)新鮮感、好奇感，從而主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。融合了多媒體信息技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂有很多教學(xué)特點(diǎn)，“多樣化、時(shí)代化、科技化”等都是教師需要重視的教學(xué)趨向。

二、多媒體信息技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于真實(shí)的生活，在數(shù)學(xué)課堂中加入多媒體設(shè)備，不但能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)思路，帶領(lǐng)他們接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)啟全新的教學(xué)局面。多媒體資源中有很多生活化的數(shù)學(xué)圖像，能方便學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，收獲理想的學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)的作用下，每個(gè)學(xué)生都能積極投入到課堂中，更加直觀(guān)地看到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和整合，善于變通。特別是對(duì)于一些較高難度的知識(shí)點(diǎn)，加入多媒體的教學(xué)元素，學(xué)生會(huì)更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂變得更加靈活，有利于學(xué)生理解和記憶。

三、多媒體信息技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

1.注重情境教學(xué)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)“線(xiàn)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，不愿意參與課堂的討論和學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就可以提前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備，并從網(wǎng)絡(luò)上找尋各種有價(jià)值的學(xué)習(xí)題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生喜愛(ài)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，我們就給其播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》中孫悟空打妖怪的片段，給學(xué)生展示孫悟空的金箍棒，讓學(xué)生感受到“直線(xiàn)的縮短和拉長(zhǎng)”，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到水到渠成的教學(xué)效果。有的學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，我們可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前提出課堂問(wèn)題，給學(xué)生設(shè)置懸念，讓數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì)到我們的日常生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)理論，更離不開(kāi)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，教師不能忘記給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)演化情境，使教學(xué)內(nèi)容不斷地?cái)U(kuò)大和延伸，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，光有理論知識(shí)的講解是不夠的，教師還需要給學(xué)生提供生動(dòng)具體的情境，使得情境演化成為數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)模式，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)程度，讓學(xué)生感受到寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每個(gè)學(xué)生都能充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升自己的思維能力。在多媒體設(shè)備的教學(xué)模式中，學(xué)生擁有更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，教師也能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供與他們生活情境相關(guān)的教學(xué)元素，吸引學(xué)生的注意力。

2.加強(qiáng)情境教學(xué)的模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息化已經(jīng)席卷我們的生活，包括小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化，加強(qiáng)情境教學(xué)的模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度觀(guān)察事物，更好地感受到數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值和藝術(shù)。多媒體是新時(shí)期下興起的教學(xué)內(nèi)容，能讓課堂教學(xué)擁有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更好的資源整合和利用。

3.引入情境教學(xué)的實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

在教學(xué)“圓柱的表面積”時(shí)，由于有的圖像比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，因此教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示圓柱體，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶圓柱體的形狀、特征、表面積的公式。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以結(jié)合課堂導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展，如“圓柱的側(cè)面展開(kāi)還可能是什么形狀？”“怎樣記憶圓柱體的體積公式？”這些都是適合小學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要做好導(dǎo)學(xué)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀(guān)察圓柱體的展開(kāi)圖，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于圖像的認(rèn)知，還學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、奇妙的數(shù)學(xué)世界。

如上圖，從圓柱體的展開(kāi)圖中，我們可以清楚地看到，該圓柱體的高為h=10 cm，底面圓的半徑為3 cm，根據(jù)圓柱體的體積公式V=Sh，我們可以先求出底面圓的面積為S=πr2=9π cm2，再用底面積乘圓柱體的高，得到圓柱體的體積為90π cm3的結(jié)果。每個(gè)學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方位的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，給他們充足的時(shí)間和空間思考，有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師不能急于求成，更不能苛責(zé)他們和懲罰他們，而是要適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)要求，只讓他們求出底面圓的面積，給他們時(shí)間慢慢跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)都和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。隨著新課程的改革和研究，教師要在數(shù)學(xué)課堂中加入多媒體信息技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，幫助他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重情境教學(xué)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，同時(shí)加強(qiáng)情境教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才能發(fā)揮出情境教學(xué)實(shí)例的重要作用，全方位訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。