多媒體信息技術在小學數(shù)學高年級情境教學中的應用

江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學 查曉明

正如愛因斯坦所指出的那樣：“興趣是最好的老師?！边\用現(xiàn)代教育技術，能讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，促進學生對于數(shù)學知識的理解和接受能力，保證每個學生都能以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，調(diào)動學生的多種感官參與。作為新時期的教師，我們要利用多媒體信息技術，給學生創(chuàng)設生動、有趣的課堂情境，從而實現(xiàn)數(shù)學知識再創(chuàng)造，推動數(shù)學課堂的發(fā)展進程。

一、情境教學在數(shù)學課堂中的應用特點

多媒體創(chuàng)設導入情境，是新時期的教學趨勢，同時也是每個教師需要重視的教學內(nèi)容。小學階段的學生年齡較小，對多媒體等信息技術的元素比較感興趣。教師要抓住這個教學契機，把“圖片、圖像、視頻”等元素展示給學生，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢和作用，給學生提供豐富多彩的教學渠道，讓學生感覺數(shù)學課堂充滿新鮮感、好奇感，從而主動參與到課堂中來。融合了多媒體信息技術的數(shù)學課堂有很多教學特點，“多樣化、時代化、科技化”等都是教師需要重視的教學趨向。

二、多媒體信息技術結(jié)合數(shù)學課堂的教學價值

數(shù)學知識來源于真實的生活，在數(shù)學課堂中加入多媒體設備，不但能豐富學生的學習生活，還能為學生提供不同的學習思路，帶領他們接觸到更多的數(shù)學知識，開啟全新的教學局面。多媒體資源中有很多生活化的數(shù)學圖像，能方便學生構建數(shù)學模型，收獲理想的學習效果。在信息技術的作用下，每個學生都能積極投入到課堂中，更加直觀地看到數(shù)學知識，學會知識的遷移和整合，善于變通。特別是對于一些較高難度的知識點，加入多媒體的教學元素，學生會更加輕松地掌握數(shù)學知識，使數(shù)學課堂變得更加靈活，有利于學生理解和記憶。

三、多媒體信息技術結(jié)合數(shù)學課堂的教學策略

1.注重情境教學的概念，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力

在教學“線的認識”一課時，很多學生覺得數(shù)學知識枯燥乏味，不愿意參與課堂的討論和學習。這時教師就可以提前準備好多媒體設備，并從網(wǎng)絡上找尋各種有價值的學習題材，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情境。學生喜愛觀看動畫片，我們就給其播放動畫片《西游記》中孫悟空打妖怪的片段，給學生展示孫悟空的金箍棒，讓學生感受到“直線的縮短和拉長”，更好地調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，達到水到渠成的教學效果。有的學生缺乏積極主動性，我們可以在課堂教學開始之前提出課堂問題，給學生設置懸念，讓數(shù)學課堂聯(lián)系學生的生活實際，讓學生深刻體會到我們的日常生活離不開數(shù)學理論，更離不開數(shù)學應用知識。有的學生數(shù)學基礎較為薄弱，教師不能忘記給學生創(chuàng)設動態(tài)演化情境，使教學內(nèi)容不斷地擴大和延伸，有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感?！稊?shù)學課程標準》中明確指出，想要培養(yǎng)學生的學習思維習慣，光有理論知識的講解是不夠的，教師還需要給學生提供生動具體的情境，使得情境演化成為數(shù)學教學的常態(tài)模式，這樣才能更好地促進學生對于數(shù)學知識的喜愛程度，讓學生感受到寬松的數(shù)學學習環(huán)境，保證每個學生都能充滿自信地學習數(shù)學，提升自己的思維能力。在多媒體設備的教學模式中，學生擁有更多參與學習的機會，不會覺得數(shù)學枯燥無味，教師也能更好地了解學生的學習興趣，提供與他們生活情境相關的教學元素，吸引學生的注意力。

2.加強情境教學的模式，提升學生的數(shù)學學習熱情

隨著社會的進步和發(fā)展，信息化已經(jīng)席卷我們的生活，包括小學時期的數(shù)學課堂，教師應該順應時代的變化，加強情境教學的模式，提升學生的數(shù)學學習熱情，讓數(shù)學學習變得更加豐富多彩。在小學數(shù)學課堂教學當中，每個學生都是學習的主體，教師要尊重他們，實現(xiàn)對于學生學習興趣的激發(fā)，讓學生能夠從多個角度觀察事物，更好地感受到數(shù)學的學科價值和藝術。多媒體是新時期下興起的教學內(nèi)容，能讓課堂教學擁有圖、文、聲并茂的特點，幫助學生突破教學內(nèi)容的重點、難點，實現(xiàn)更好的資源整合和利用。

3.引入情境教學的實例，訓練學生的數(shù)學學習技巧

在教學“圓柱的表面積”時，由于有的圖像比較抽象，學生學習起來比較困難，因此教師可以利用多媒體設備給學生展示圓柱體，帶領學生學習和記憶圓柱體的形狀、特征、表面積的公式。適當?shù)臅r候，可以結(jié)合課堂導學問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維發(fā)展，如“圓柱的側(cè)面展開還可能是什么形狀？”“怎樣記憶圓柱體的體積公式？”這些都是適合小學生思考的數(shù)學問題。教師要做好導學作用，帶領學生學習和觀察圓柱體的展開圖，更好地激發(fā)學生對于圖像的認知，還學生一個生動、奇妙的數(shù)學世界。

如上圖，從圓柱體的展開圖中，我們可以清楚地看到，該圓柱體的高為h=10 cm，底面圓的半徑為3 cm，根據(jù)圓柱體的體積公式V=Sh，我們可以先求出底面圓的面積為S=πr2=9π cm2，再用底面積乘圓柱體的高，得到圓柱體的體積為90π cm3的結(jié)果。每個學生都有各自的學習思維習慣，教師要鼓勵學生從多方位的角度思考數(shù)學問題，給他們充足的時間和空間思考，有效培養(yǎng)他們的數(shù)學學習能力。對于基礎稍差的學生，教師不能急于求成，更不能苛責他們和懲罰他們，而是要適當?shù)亟档徒虒W要求，只讓他們求出底面圓的面積，給他們時間慢慢跟上其他學生的學習進度，兼顧大部分學生的學習進程。

數(shù)學是一門與實踐相結(jié)合的學科，很多知識點都和學生的學習生活息息相關。隨著新課程的改革和研究，教師要在數(shù)學課堂中加入多媒體信息技術，以促進學生的數(shù)學思維能力發(fā)展，幫助他們?nèi)〉昧己玫膶W習效果。在日常的教學活動中，我們要注重情境教學的概念，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習生活，同時加強情境教學模式，提升學生的數(shù)學學習熱情。只有這樣，才能發(fā)揮出情境教學實例的重要作用，全方位訓練學生的數(shù)學學習技巧。