幼兒數學區域活動有效性開展

甘肅省積石山縣吹麻灘鎮中心幼兒園 劉慧霞

幼兒教育階段開展數學區域活動，能夠幫助學生認識數學并喜歡上數學，為學生未來學習數學知識打好情感基礎。因此，幼兒教師要精心設計數學區域活動，使幼兒在區域活動中更好地掌握數學知識。

一、考慮幼兒間的差異性，有針對性地投放活動材料

在幼兒數學區域活動的開展中，教師要照顧到全體幼兒，并認識到幼兒間的個體差異性，為不同群體的幼兒選擇適合的活動材料，讓幼兒有自主選擇權，可以選擇適合自己的材料，從而使不同學習能力的幼兒都能夠得到發展，在幼兒教育中落實因材施教的理念。例如，引導幼兒掌握“按照物體特點展開分類排序”這部分內容時，考慮到幼兒的個體差異性，教師要為幼兒提供不同的區域活動材料，下面將其分為三層。首先，在第一層投入顏色不同的塑料卡片，使幼兒可以抓住卡片的顏色特征，對卡片進行分類。其次，提供大小、顏色不同的積木，引導幼兒根據大小、顏色的特征對其進行分類。最后，提供形狀、大小、顏色不同的卡片，引導幼兒深入學習根據不同特征分類的方法，同時教會幼兒排序的方法。三個層次區域活動材料的投放在不斷豐富，可以滿足不同層次幼兒的發展水平，確保每一名幼兒都能夠積極參與到活動中，并感受到成功的喜悅感，使數學區域活動能夠有效開展。在數學區域活動開展中，教師要結合幼兒的實際情況，為其提供操作難度不同的材料，從而確保每個能力層次的幼兒都能夠有所收獲，培養幼兒學習的自信心。同時，在區域活動中，教師要多與幼兒互動交流，引導幼兒嘗試創新，積極幫助別人，與同伴合作解決問題，培養幼兒積極、樂觀、向上的品質。

二、提高區域活動的趣味性，引導幼兒獲取數學知識

幼兒教師需要深入分析如何有效開展數學區域活動，為幼兒創建一個自由、寬松的學習環境，將數學知識滲透到區域活動中，實現寓教于樂。在幼兒教育階段開展數學知識的學習，對于幼兒而言，他們會感覺非常枯燥，那么如何將枯燥的數學知識轉變為幼兒感興趣的內容呢？教師要有效提高區域活動的趣味性，將數學知識與區域活動相結合，以此調動幼兒的學習積極性，使幼兒在區域活動中主動思考和探索數學知識，從而強化幼兒對數學知識的掌握。實踐活動開展中，教師可以通過設置懸念調動幼兒的積極性，在數學區域活動中引導幼兒使用教師提供的數字擺出趣味圖畫，這種方式要比之前的擺數字方法更能夠吸引幼兒的注意力，同時提高了活動的趣味性，使幼兒在玩的過程中學習。此外，教師還要在幼兒區域活動中引入新穎的玩具，對教育方法和內容進行創新，提高幼兒對玩具的新鮮感。在趣味性很強的數學區域活動中，幼兒參與積極性很高，可以從中得到滿滿的收獲。又如，在學習“排序”的有關內容時，教師可以使用多媒體技術，在屏幕中為幼兒展示排序內容，吸引幼兒的課堂注意力，使幼兒全神貫注地觀看屏幕中的內容，幫助幼兒消化吸收知識，這種方式方便教師及時檢查對錯，還可以有效吸引幼兒積極參與其中學習數學知識。

三、增強教師的教學引導，有效開展數學區域活動

幼兒數學區域活動的有效開展離不開教師的合理引導，教師應對數學區域活動做好記錄，從而了解每一名幼兒參與的實際情況，一階段后，根據記錄對幼兒情況進行詳細分析，從而為優化后面的數學區域活動提供數據。在數學區域活動開展中，對于數學學習能力不強的幼兒，教師要給予更多關注，這部分幼兒普遍學習興趣不高，缺少好的學習習慣，更無法主動積極地參與活動，在數學區域活動中始終處于一種“游離”的狀態。基于此，在開展數學區域活動前，教師要對這部分幼兒提出明確要求，結合幼兒自己的意向，在活動中選擇一種材料進行操作，最后，教師要在班級中展示其操作結果，如果幼兒無法一次完成，教師要將其半成品保留好，下次活動中繼續操作，直到全部完成。當幼兒通過自己的努力完成完整的作品時，其會產生滿足感，特別是在受到老師和其他小朋友鼓勵的時候，這種滿足感會更強，從而促使幼兒積極地參與到數學區域活動中。在教師的有效引導下，幼兒可以全身心地投入數學區域活動中，因此，幼兒教師要給予幼兒更多的關注和引導，從而促進數學區域活動的有效開展。

總之，區域活動是幼兒教育的重要方式，在幼兒教育中開展數學區域活動，對促進幼兒數學學習能力的提升有很大的幫助。在數學區域活動中，幼兒教師要結合幼兒的實際情況合理設計數學區域活動，充分發揮區域活動的優勢，采取有效措施引導幼兒參與到區域活動中，在區域活動中輕松、愉快地收獲數學知識，提高幼兒的數學素養。