新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略分析

山東省濟(jì)寧市鄒城市第六中學(xué) 馬中立

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要，因此，教師有必要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全新的改造。本文主要從如何對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)這一方面展開論述。

一、舊瓶裝新酒，轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)模式

在很多時(shí)候，如果數(shù)學(xué)教師感覺到學(xué)生對(duì)新知識(shí)存在一定程度的理解困難，那么就要在備課階段了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，以順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平，自然有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要想讓初中學(xué)生從數(shù)學(xué)意義上來理解“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”，教師可以先營造一個(gè)具體的情境，比如天氣預(yù)報(bào)中的各地區(qū)的溫度，零度以上的溫度用正數(shù)表示，零度以下的溫度用負(fù)數(shù)表示，又比如電梯中，地面上的樓層用正數(shù)表示，地面下的樓層用負(fù)數(shù)表示。這樣的情景設(shè)計(jì)，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究這一知識(shí)點(diǎn)的興趣和好奇心，在理解的基礎(chǔ)上高效記憶。新課改強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)新教學(xué)方式，而采用情境教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、善于借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的形象識(shí)別能力和記憶能力

如今多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量需要教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解的知識(shí)點(diǎn)，比如幾何圖形、圖形的運(yùn)動(dòng)、直角坐標(biāo)系等。利用多媒體技術(shù)，教師可以生動(dòng)形象地展示這些知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生直觀理解 。

新課改要求教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這有助于教師在教學(xué)過程當(dāng)中更加高效地傳授知識(shí)，并且是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象生動(dòng)。但是，教師在利用多媒體技術(shù)的時(shí)候也要注意適度，不要過多占據(jù)課堂時(shí)間，不能喧賓奪主。

三、一句好的評(píng)價(jià)可以點(diǎn)亮學(xué)生的一輩子

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師比較注重量化評(píng)價(jià)，往往會(huì)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是新課改要求教師必須做出改變的一個(gè)方面。新課改強(qiáng)調(diào)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要注意評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化。評(píng)價(jià)的根本目的是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的活躍程度、在解題時(shí)運(yùn)用的創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間長(zhǎng)短等，這些都可以成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

四、在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

數(shù)學(xué)問題都是來源于人們的日常生活，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將一些生活問題融入課堂教學(xué)，讓生活變成學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，讓學(xué)習(xí)更加具有生活化的氣息。例如，在講解“圓柱體的體積”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先給出學(xué)校正在建設(shè)的下水管道的半徑和高，讓學(xué)生想一想應(yīng)該采用何種方法去計(jì)算這條下水管道所需要的具體水管數(shù)量。通過這種方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能提高學(xué)生的邏輯思維水平。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程其實(shí)是一個(gè)充滿趣味化和生活化的過程，教師應(yīng)該在新課改的理念下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。