雙減背景下小學低段數(shù)學的作業(yè)設(shè)計

葉萍萍

摘要：隨著“雙減”政策已全面推進，在教育教學中減輕學生課業(yè)負擔，提升教學總體質(zhì)量和課堂效率成為當前教育教學中的重要方向和目標。以往傳統(tǒng)教學模式，基本上采用“滿堂灌”的教學手段，再加上題海戰(zhàn)術(shù)的鋪墊，使學生沉浸在被動學習的狀態(tài)，機械式的學習導致學生產(chǎn)生巨大的身心壓力，難以對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學習質(zhì)量難以見到成效。在“雙減”模式下，為了減輕學生課業(yè)負擔，小學數(shù)學教師主要圍繞核心素養(yǎng)開展教學工作，將課外作業(yè)與課堂教學緊密結(jié)合，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，以多元化的作業(yè)設(shè)計形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主思考、邏輯推理、綜合素養(yǎng)等各方面的能力，真正實現(xiàn)“減負增效”的教育目標。基于此，本文主要對雙減背景下小學低段數(shù)學的作用設(shè)計進行了探究，以期幫助學生實現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學低段數(shù)學;作業(yè)設(shè)計

在以往教學活動中，部分教師的思想觀念停留在應(yīng)試階段，在課堂教學中注重教師講、學生學，把“教”與“學”放在重要位置。課外作業(yè)的布置基本上生成一套固定模式，根據(jù)所學知識加強課后練習，主要以題海戰(zhàn)術(shù)為主，通常情況下批改完作業(yè)后只在作業(yè)本中簡單地進行評價，然后就不了了之。這樣的作業(yè)設(shè)計，導致學生對作業(yè)產(chǎn)生麻木疲憊的感覺，作業(yè)中所出現(xiàn)的問題并沒有得到及時解決，反而不懂的問題積少成多，使學生舊知識沒掌握，新知識不理解的現(xiàn)狀。因此，“雙減”政策的落實，使小學生的雙手得到解放，尤其是小學一二年級低段的學生，根據(jù)“雙減”中提出的要求低年級學生不得布置作業(yè)。這就需要數(shù)學教師，改變原有的教學模式，將教學評進行全面整合，為學生設(shè)置一些可操作性的作用活動，減少無用功練習，在鞏固知識的基礎(chǔ)上，能夠參與實踐思考，減輕學生作業(yè)負擔，真正將知識內(nèi)化于心，確保作業(yè)質(zhì)量的提升。

一、關(guān)于雙減政策的指導思想及工作目標

新時期，迎來全新的教育方針，“雙減”政策的提出使中小學教育發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。“雙減”政策的提出，主要包括兩大方面，一是，減輕中小學生的作業(yè)負擔和學習壓力，確保小學一年級、二年級的學生不留書面作業(yè)，小學三年級至六年級的學生布置作業(yè)任務(wù)平均完成時間不能超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不能超過90分鐘。二是，減輕學生校外培訓的負擔。可以說，“雙減”政策的實施落地對校外機構(gòu)課外培訓是一次致命的打擊，學生作業(yè)壓力大，還要在課余時間參與課外培訓，拔苗助長，多年錯誤教育理念“不能讓孩子輸在起跑線上”，讓現(xiàn)在的孩子們精疲力盡，背負著沉重的精神壓力。“雙減”政策的出臺迎來了教育界的春天。“雙減”政策的落實，有利于深化教育體制改革，使校園生活更加豐富多彩，學校要統(tǒng)籌規(guī)劃、落實到位。“雙減”是新時代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必然要求，國家以“雙減”為小切口，來撬動我國教育的大改革，不僅要減輕學生課內(nèi)外學習負擔，還要在課堂教學上做到內(nèi)外兼修、提質(zhì)增效。

二、雙減背景下小學低段數(shù)學的作業(yè)設(shè)計

（一）多樣化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣

“雙減”政策的出臺，給小學生帶來巨大的福音，將“雙減”政策落實在實處，有助于學生身心健康全面發(fā)展。作業(yè)是檢驗學生學習能力、學習水平的一種手段，通過學生作業(yè)完成情況，教師可以判斷在課堂教學中所存在的問題及漏洞，對整個教學活動做好整體優(yōu)化，根據(jù)學生的作業(yè)情況來設(shè)計多元化作業(yè)形式、豐富作業(yè)內(nèi)容，積極探索全新的作業(yè)設(shè)計思路，讓學生能夠積極參與到作業(yè)中來，并加強對學生實踐能力、思維能力的培養(yǎng)。學習數(shù)學的過程是從了解——理解——掌握，作業(yè)的設(shè)計就是檢驗學生對知識是否掌握，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化于自己的東西，不斷內(nèi)化并靈活運用，并能夠解決實際問題，達到學以致用的效果。通過作業(yè)來啟迪學生，充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習興趣。

例如，在學習《認識人民幣》這節(jié)知識時，教師將正確的學習方法與教材中的知識點傳授給學生，為學生設(shè)計具有多樣性的作業(yè)，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，要求學生回家后，在家長的帶領(lǐng)下，拿著不同面值的人民幣去便利店、超市等地方買東西。全程由學生自行參與，無論孩子遇到任何關(guān)于知識方面的問題都不要開口說話，在孩子身后靜靜地觀望，讓孩子親自與營業(yè)人員交流、互動，并計算出消費金額、找零金額等。在完成后，家長給予鼓勵和評價，錄下視頻發(fā)至班級微信群中，大家共同分享。這樣的作業(yè)形式，讓學生們親自參與其中，在生活中聯(lián)系到數(shù)學知識，通過所學知識還能夠得以運用，獲得真實體驗感，讓學生們在第二天上課時說一說自己的感受，同時對所學知識能夠全面吸收和消化。

（二）貼合學生實際生活，拓展學生數(shù)學思維

在小學數(shù)學教學中，教師需要創(chuàng)設(shè)全新的思想理念，帶領(lǐng)學生走向煥然一新的數(shù)學課堂，數(shù)學知識離不開思維的培養(yǎng)，世界萬物皆數(shù)學，在生活中處處都隱藏著數(shù)學知識。在教學中，教師要對學生積極引導，讓學生站在數(shù)學角度，利用數(shù)學眼光去看待問題，創(chuàng)設(shè)課后作業(yè)時，應(yīng)當適當?shù)丶尤胍恍╈`活性、開放性、趣味性等元素，幫助學生拓展思維和知識視野。教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學課后作業(yè)時，需要結(jié)合自身的經(jīng)驗、教學內(nèi)容、學生實情等多方面開展，培養(yǎng)學生語言實踐能力、跨學科學習能力等，鍛煉學生善于使用數(shù)學語言和數(shù)學符號，可以發(fā)揮想象力創(chuàng)編數(shù)學故事等。

例如，在學習《認識圖形》這節(jié)知識點時，教師可以讓學生在家中找一找球星、長方形、正方形、三角形等外觀一樣的實物，還可以利用彩泥來親手制作所學的不同形狀，在制作的過程中，就能夠體會到不同圖形各自的特點與區(qū)別。通過將所學知識與生活結(jié)合，了解生活與數(shù)學知識的互通性、緊密性，培養(yǎng)學生善于觀察、自主思考的能力，在不斷探索中完成課后作業(yè)，有效提高學生自主學習能力，極大程度上拓展學生的數(shù)學思維。

三、結(jié)語

綜上所述，“雙減”背景下，小學數(shù)學教學朝著積極正向的方向前行，全面貫徹雙減政策，將雙減政策落實到實處，這需要教師、學生、家長三方的共同合力。通過教師的精心設(shè)計與布置作業(yè)，并對作業(yè)及時做出反饋與評價，把控作業(yè)的整體質(zhì)量，讓學生從作業(yè)中尋找樂趣和信心，真正做到減負增效、作業(yè)育人的教學目的。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)星.“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計新思路[J].教育科學論壇，2022（10）：20-23.

[2]孫玉玲.“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2022（03）：49-50.