高職院校美術專業的素描教學探究

董彤娟

摘? 要：隨著我國高職教育改革的不斷發展，我國高職院校美術專業中開設了素描課程，這也是教學改革中的重要組成部分。素描是開展雕塑和工藝美術學習的基礎，作為重要的畫種之一，我們更加應該有效的推廣素描。高職院校教師在開展素描教學的過程中，就需要選擇正確的教學方法和教學策略，才能將素描教學的有效性充分提高上來。因此，本文主要探究在高職院校美術專業教學中的素描教學探究。幫助教師提高教學質量，有效促進我國高職美術專業教學的快速發展。

關鍵詞：高職院校;美術專業;素描教學

前言：素描是一門十分重要的美術基礎課程，是高職美術專業課程中的重要內容之一。隨著高職院校的改革，高職招生人數正在不斷增加，這也給素描教學帶來了一定的問題。高職美術教師想要在實際的素描課程教學過程中提高教學有效性，首先就要深入探究素描教學的方法和策略，有效設計教學環節。深入了解學生的特點以及他們的學習需求，才能將學生的學習興趣充分的激發出來，讓學生更好的開展素描學習。

一、高職美術專業中素描教學中存在的問題

（一）生源問題

隨著我國目前正在不斷深入的社會發展以及教學改革，我國高職院校也得到了迅速的發展。在高職院校中，師資力量正在不斷的增強，美術教師缺乏的情況也得到了進一步的緩解和改善。但是由于目前高職院校擴招等問題，導致更多的學生涌入到高職院校美術專業中。但是這些學生本質上并不是為了能夠進行學習，更多的是為了適應社會發展，開展形式化學習，為了進行升學考試。在這樣的背景下，學生缺少美術學習意識，美術基礎相對來說也比較薄弱，為素描課程教學也帶來了一定的問題和隱患。

（二）教學模式問題

相對于高中階段來說，在高職院校中教師不會時刻對學生進行監督和管理。在這種松懈的環境下，學生很難迅速的適應這種全新的教學模式。在實際的課堂教學過程，中學生不會認真聽課并且做好記錄。再加上美術素描教學中，本身就是通過多媒體進行操作和教學，導致學生的學習興趣存在一定的問題，缺少學習積極性。在這樣的背景下就會對美術素描教學產生一定的影響，嚴重損害了教學質量。

（三）教學內容問題

在高職美術專業素描教學的過程中，教師的教學核心仍舊是教材。但是如果這些教材無法滿足學生的真正學習需求，就會導致教師的教學工作出現一定的阻礙，無法順利進行。

例如：在開展素描基礎教育訓練的過程中，由于教學方法過于形式化和簡便化，缺少充足的依據。在現階段中，我國的藝術市場發展步伐十分迅速。但是大部分的高職院校在開展美術專業素描教學的過程中使用的教材仍舊十分陳舊，對教學產生了一定的消極影響。

（四）教學方法問題

在藝術課堂教學過程中，不管是教學內容還是教學方法，應該都是豐富多彩的。因此高職院校美術專業教師在開展素描教學的過程中，就應該不斷的優化和完善教學形式，才能更好的滿足學生的認知特點，以及他們的學習需求。我國目前高職院校教師在開展素描教學過程中，更多的是引導學生對景物進行寫生。這種單一的教學方法導致課堂教學十分沉悶枯燥，無法有效激發學生的學習興趣，甚至還會讓學生對素描課程產生厭倦的心理。在這樣的背景下，就要求高職院校美術教師有效的調整和完善素描教學的方法，開展科學有效的教學。

（五）技能訓練方法問題

高職院校教師在開展素描教學的過程中，要更加注重技能訓練問題，可以有效的幫助學生提高他們的繪畫水平，促進學生的專業學習。但是在我國傳統的素描教學過程中，大部分的高職院校教師無法有效培養學生的綜合繪畫能力，甚至忽略了相關技能的培養。導致學生缺少技能訓練，也就無法有效提高他們的綜合繪畫能力，對之后的專業學習也會產生一定的影響。

二、高職美術教學中素描教學的正確對策

（一）培養學生的學習興趣

在開展高職美術專業素描教學的過程中，教師首先要激發學生的學習興趣，才能提高學生的學習動力。因此，高職美術教師就要給學生講解相關結構圖以及形體知識，對課堂教學方式和內容進行有效的豐富。只有這樣，才能夠將素描的魅力充分的展示在學生的面前，有效激發學生對素描學習的學習興趣。除此之外，高職院校教師還要帶領學生一起賞析一些優秀的美術作品。將學生的主體作用充分的發揮出來，充分結合他們自身的基礎知識，深刻的思考和體驗作品，在欣賞的同時感受素描的魅力。培養學生的獨到見解，將學生學習素描的興趣充分的激發出來，讓他們在實際的素描學習過程中能夠獲得成就感。只有這樣，才能讓學生積極主動的參與到素描教學中來，順利開展素描教學。

（二）開展方法指導，提高學生的認識

一副美術作品能夠將作者當時的創作情景以及思維活動充分的體現出來。在開展素描練習的過程中，學生通常會不自覺的運用自身的思維形式錯誤的表現對象。因此，在實際的教學過程中，高職美術教師就要幫助學生避免出現這樣的問題。引導學生對素描對象進行整體深入的了解，不斷的提煉出自身的第一印象，幫助學生養成正確的思維形式和方法。

例如：如果高職美術教師發現學生的美術作品形不準時，不能要求他們簡單的修改畫面的方式，而是要和學生進行溝通了解他們在作畫過程中的所想和所見。這一問題并不是表象問題，根源在于內在結構。高職美術教師就要引導學生對作畫過程中的每一個思維環節進行有效的回顧，才能找到自己出現問題的主要原因。通過這種方式才能充分結合問題的原因，幫助學生建立正確的思維認識方法，對學生的實踐能力進行有效提高。

（三）開展多元化訓練方式

在實際的高職美術專業素描教學過程中，教師就要注重充分結合多種教學方法，幫助學生掌握正確的表現方式，才能對學生的素描水平進行提升。在通常情況下，美術專業的素描教學過程存在兩種教學方式。分別是全因素素描和結構素描。全因素素描是一種相對來說比較傳統的訓練方式，環境和光線都會對他們產生一定的影響。在這一過程中，明暗，體積，質感等為教學重點。在實際的教學過程中，教師不能過于注重強調科學性和真實性，而是要充分重視學生對于物體表達的主觀能動性。只有這樣，才能讓學生進行完整的表達，深入的認識和表達出形體和造型。提高學生的素描水平，為他們之后的專業學習打下良好的基礎。

結束語：總而言之，在實際的高職美術教學過程中，素描課程是十分重要的組成內容，同時也是美術教學的基礎。因此，高職美術教師在實際的教學過程中，就必須要充分認識到素描教學的重要性。有效的轉變自身的教學觀念，不斷的更新教學手段和教學方法。在開展教學設計的過程中，要充分考慮學生的特點以及高職教學的特點。深入探究高職美術素描教學的策略，才能將高職美術素描教學的有效性充分提高上來。有效培養學生的審美能力，促進學生未來健康的成長。

參考文獻：

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