淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

王美麗

摘要：小學階段是每個人人生當中最關鍵的時期，相比其他任課老師，小學班主任影響著班級當中每一位同學。在對小學生進行德育教育過程當中，每位班主任都承擔著引導學生進行德育方面的培養，在此過程之中，要讓小學生能夠體會到德育教育具體含義是什么，并且還要讓小學生與老師配合積極參與德育方面的活動。在增加自身德育內容知識的同時，也要遵循學校方面的規章制度。基于此，如何使得小學生在德育養成當中能夠積極主動地參與其中成為重要問題。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

小學階段的德育教育工作非常重要，是小學生健康成長不可缺少的一個重要環節。但是在實際教學中卻經常會遇到一些學生不愿意學習的問題。比如：有很多人都說他們沒有興趣去學習數學、語文和英語等科目，而這就需要教師給予更多的耐心和愛心，讓孩子們能夠更加積極主動地接受教育。所以在這個時期要加強對兒童的思想品德培養工作，使其真正成為一名合格的社會公民。想要讓德育教育工作開展更加順利，就必須從根源抓起，從班主任自身方面抓起。改變原有的，較為老舊的德育教育理念，用與時俱進的思想開展德育教育方面的工作。在培養小學生德育教育的過程當中，要使用一些激勵手段激發出對于學生學習德育方面內容的積極性，以便班主任能夠更加順利地開展相關工作。

1.小學班主任德育教育中實施激勵策略的必要性

1.1小學班主任德育教育中實施激勵策略的現狀

小學班主任德育教育中激勵策略尚未完善，主要表現在：一是缺乏科學的教育理念，對小學生進行德育引導時沒有從學生實際出發。二是缺乏針對性和實效性強的德育工作方案，導致部分家長對于如何培養孩子具有強烈的責任感、使命感和榮譽感認識不足，甚至產生逆反心理。三是班主任只有在較大層面講授知識，沒能和學生建立起一架有效溝通的橋梁，對于具體存在的問題，沒有嚴格對每一層面進行剖析，很難抓住問題的重心，大多數有關德育方面的激勵策略都是空談，所以學生也很難遵守相關規定。

1.2實施激勵策略的必要性

對于小學階段的相關教育改革，不僅僅是為了改變班主任對于德育教育的目標，由之前學習知識的目標轉變成了對于小學生能力培養方面的目標。更關鍵在于通過班主任與時俱進的德育教育模式，轉變之前較為落后的德育教育現狀。促進相關德育教育知識的高效性，面對新課程教育能夠達到更加有效的教育目的。

2.小學班主任德育教育中實施激勵策略的有效措施

2.1班主任在進行教學當中重點關注學生心理

小學生的心理和道德養成方面有著密不可分的關系，加入小學生心理會發生較大扭曲等現象，就很容易受到不良情緒影響。所以小學班主任應該關注學生心理健康方面的問題。小學階段是一個人成長最關鍵的時期，也是孩子們人生發展過程中最為重要的時候。而作為一名優秀的班主任，讓他們擁有健全、樂觀的心理素質，才能為今后的德育教育以及學習課本知識方面打下良好的基礎，同時還能夠促進學生健康成長，最終實現自己的人生目標。班主任在教學過程當中，打造良好的學習氣氛，如采用游戲教學等，這樣既能激發小學生興趣，又不會降低教學質量;創設問題情境。小學生的思維正處在不斷地變化之中，因此我們需要根據實際情況設計出具有啟發性、趣味性的問題來引導小學生積極思維[1]。利用生活事例啟發小學生思考。小學生喜歡探究，但有些事情卻不能從課本中學到知識。所以，在數學教學活動中，應結合日常生活經驗或身邊事物來開展教學活動，應該進行生活化等真實情景設置營造課堂學習氣氛。在上述課堂氛圍之下，學生對于相關德育方面的知識有了濃厚的學習興趣，并且還會在后續學習過程當中更加有自覺性。對于個別同學的行為舉止有異常的情況之下，班主任要及時記錄，對學生在課后進行相關疏導，養成小學生健康的心理[2]。

2.2在授課當中培養學生道德素質

小學班主任在通常情況下都是班級當中某一任課老師，所以班主任在日常教學當中應該融入對于學生在道德素質方面的培養。比如班主任是數學老師，學生們在某一道數學題當中遇到了較大困難，班主任在給小學生講解該道數學題時，就應該引導學生努力解決相對困難的題目，并且告訴學生在生活當中遇見困難的事也要盡自己最大的力量去解決它。同時讓孩子知道這個世界上還有很多事情需要幫助和幫助。在日常學習當中，只有這樣才能使每一個學生在學習過程中獲得更好的進步。

2.3開展德育教育主題活動

對學生進行思想品德教育在小學階段，由于學生年齡尚小，他們還處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，所以班主任可以從自身做起，通過開展一系列活動來提升學生的思想水平和道德素養，從而提高學生們的綜合素質[3]。例如：在班會中組織學生們討論一些問題;在學校里舉辦各種主題的演講比賽等等。總之，教師應該根據不同年齡段的學生所存在的心理特征，以及其實際成長的環境等因素，采取針對性的措施，積極有效地促進小學生健康成長。重視學生行為習慣養成良好的行為規范能夠為小學生提供健康向上的世界觀，而良好的生活習慣則有利于小學生日后全面發展。

3.結語

所以，班主任應該將學生的日常行為納入到德育教育之中，班主任應該架起與學生之間溝通的橋梁，鼓勵學生參與社會實踐，積極參與各類社會活動。當然，作為一名小學班主任來說，不僅僅需要具備優秀的專業知識和豐富的實踐經驗，而且還要有較強的人格魅力和親和力，以此吸引更多學生加入進來并成為其中一員。

參考文獻：

[1]吳園勤，李檜. 淺談小學班主任在德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 考試周刊，2021，（94）：160-162.

[2]馬庭云. 探析小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年基礎教育發展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：298-300.

[3]許鵬程. 淺談小學班主任德育教育中實施激勵策略的途徑[J]. 小學生（下旬刊），2021，（05）：95.