淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

王勤炎

摘要：我國歷史文化悠久，但是受社會的發(fā)展以及未來因素影響傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。當前中學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識知之甚少，古文化知識相對匱乏，因此作為教師和家長都應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的教育與學(xué)習(xí)。教師在過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，進而為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多具有道德文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。在本文當中我們針對初中語文教學(xué)過程中如何實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透展開了分析和探討，希望能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生今后的成長及發(fā)展打下了然后的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透;策略

引言

在初中語文新課程標準當中明確提出要注重學(xué)生對于中華文化的傳承審美以及減少能力的培養(yǎng)，同時在語文學(xué)習(xí)過程中形成正確的三觀。語文課上學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段一門至關(guān)重要的課程，其中蘊含的文化知識也是博大精深，因此在教育過程中教師不僅要注重學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，還要對其中蘊含的文化知識展開重點的講解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最后，通過良好的教育理念教學(xué)方法以及有趣的教學(xué)內(nèi)容充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更好的認識傳統(tǒng)文化，提升自身的語文素養(yǎng)。

一、分析初中語言教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化滲透的積極作用

在中華民族的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化是先輩們留下的智慧結(jié)晶，更是我國的寶貴財富，同時也是我國前進的永恒動力，因此必須要加強頌揚和傳承。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中語文教學(xué)是一個很好的文化傳承的方式，更是一種良好的載體。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中初中語文是文化傳承的重要階段，此時孩子們的世界觀價值觀以及金錢觀尚未成熟，而在初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化不僅可以提高學(xué)生的愛國熱情，同時也能夠幫助學(xué)生樹立文化自信心，真切的讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的魅力。這也符合新課改的要求，同時也是未來教育改革的重要方向，對于學(xué)生相關(guān)的行程以及綜合素養(yǎng)的提升都具有良好的推動作用。

二、分析初中語文教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化滲透存在的問題

初中語文日常教學(xué)過程中老師對于文化的講解至關(guān)重要，但當前很多教師對于傳統(tǒng)文化知識的理解不夠深入，即便是對于文化的講解也是照本宣科，沒有達到真正的傳承和頌揚的目的，這樣的教學(xué)方式也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂上無法集中精力。此外，教師在教學(xué)過程中不懂變通教學(xué)方法、教學(xué)方式枯燥單一，導(dǎo)致原來的語文知識和語文學(xué)習(xí)變得更加無趣。教學(xué)過程中教師即便是遇到一些有趣的知識也不會引入多樣化教學(xué)方式，將文化知識變得更加有趣。單一的教學(xué)方法導(dǎo)致原本枯燥的語文學(xué)習(xí)變得更加無聊，無法調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)失去耐心，同時產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致教學(xué)效果變差。

三、分析初中語文教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

3.1注重古詩詞的學(xué)習(xí)與積累，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

在我國文化當中古詩詞屬于偉大的國粹，也是先人給我們留下的歷史瑰寶，它不僅選材廣泛而且意義深遠。因此加強對于古詩詞的學(xué)習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語感，不僅可以提升學(xué)生的理解能力，同時也可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.1.1分析詩詞

古詩詞本身內(nèi)容博大精深，如果在教學(xué)過程中教師無法對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，會讓學(xué)生覺得古詩詞的學(xué)習(xí)一團亂麻，甚至不得要領(lǐng)。因此在教學(xué)過程中我們可以要求學(xué)生針對已經(jīng)學(xué)過的詩詞進行分析收集整理，最后編成一本專題詩集，然后讓學(xué)生為自己的詩集起一個新穎的名字，同時為每一首詩寫一段詩解，介紹作者朝代以及詩詞當中蘊含的內(nèi)容，對自己摘錄的詩句進行點評。

3.1.2品味古詩詞含義

在市詩集寫完成之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的作品寫一篇短文賞析。對于詩的作者題材風(fēng)格以及語言特點進行簡介，同時也可以自身結(jié)合自身的愛好與特長發(fā)揮想象，通過另一種藝術(shù)形式來表達詩中蘊含的內(nèi)容;也可以讓學(xué)生自己動手動腦將古詩畫成一幅簡畫或者是編成一段舞蹈，在班級里進行展示，這樣可以讓學(xué)生多方面感受詩歌的魅力。

3.1.3引導(dǎo)學(xué)生感悟詩詞創(chuàng)作背景

我們可以在班級內(nèi)推出每日一古詩的小活動，通過晨會時間安排每一位學(xué)生做值日生當小老師，然后將選好的詩詞抄寫在黑板上，而學(xué)生將這一首詩抄到自己專用的積累本。詩詞學(xué)習(xí)過程中先讓學(xué)生自讀，主要是要將古詩讀準讀通，然后再進行精讀。每首古詩都要理解其中的大意以及所要表述的思想感情作者創(chuàng)作詩詞的背景，但不需要字字落實。此外，在班級內(nèi)開展誦讀比賽選出優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生整整體語文素養(yǎng)都得到有效提升。

語文教學(xué)過程中，加強對學(xué)生古詩詞的培學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生的認知，同時也能夠提高學(xué)生的鑒賞水平。而任教老師也應(yīng)該加強知識積累，品讀和感悟詩詞，進而能夠在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的沉浸在古詩詞的氛圍當中，感悟詩詞、品味詩香。

3.2注重趣味活動的組織，滲透傳統(tǒng)文化

初中階段學(xué)生正處于活力四射的時期，而教師此時應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為其提供更多的自我展示平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，進一步實現(xiàn)教學(xué)過程中文化的滲透，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。因此在語文教學(xué)過程中我們可以組織一些趣味活動，通過活動作為載體實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。比如學(xué)習(xí)《行路難》這一古詩詞時，很多學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)抱有抵觸心理，認為古詩較為晦澀難懂，還需要背誦記憶，那么我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生先對古詩詞進行挖掘，加深對古詩詞的理解，在理解詩詞內(nèi)容之后再進行學(xué)習(xí)和背誦。在進行活動探討的過程中，我們在引入生活中飲食浪費的情況進行分析，進一步加深學(xué)生的理解。這樣的方式不僅讓詩詞變得趣味化，同時也讓學(xué)生加深了對傳統(tǒng)文化的理解，有效激發(fā)出學(xué)生的自主探究興趣，實現(xiàn)對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

3.3拓展學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量

在整個語文學(xué)習(xí)過程中閱讀量至關(guān)重要，同時也可以提高學(xué)生的品位鑒賞能力，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識量。語文成績的提升與閱讀量關(guān)系密切，因此在培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的過程中也應(yīng)該注重學(xué)生閱讀量的增加。教師可以充分利用每周的閱讀課來組織閱讀活動，讓學(xué)生之間相互分享自己認為文章中有意義的片段，同時也可以通過小組的形式讓學(xué)生閱讀蘊含傳統(tǒng)文化的書籍，然后在班級內(nèi)進行閱讀心得與體會的分享。此外我們還應(yīng)該充分利用學(xué)生的寒暑假時間，為學(xué)生推薦一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍讓學(xué)生假期之間利用閑散時間進行抄錄閱讀，記錄自己的觀后感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀量，同時也有利于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的積極性。

3.4結(jié)合實踐活動，宣傳傳統(tǒng)節(jié)日

注重社會實踐活動的開展，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。對于初中生而言社會實踐的作用十分關(guān)鍵，同時也是滲透傳統(tǒng)文化理念的重要途徑。初中階段通過社會實踐可以加深學(xué)生的閱歷豐富，學(xué)生的人生經(jīng)歷也有利于加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的感悟，如果沒有社會實踐那么學(xué)生的知識學(xué)習(xí)也是不夠完美的，同時缺乏一定的可行性，在學(xué)習(xí)過程中也無法真正的體會到傳統(tǒng)文化的魅力所在，因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)該注重社會實踐活動的開展。在初中語文教材當中有很多課文內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)，這也是我們宣傳傳統(tǒng)文化的一個重要途徑，但教學(xué)過程中我們要結(jié)合具體情況來通過某一個傳統(tǒng)節(jié)日組織一些簡單的實踐活動，不僅可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，同時也可以更好的掌握文章內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)到“端午節(jié)”時，我們可以讓學(xué)生結(jié)合實際情況選擇活動內(nèi)容。首先，讓學(xué)生去查找資料，了解端午節(jié)的起源，與哪些名人相關(guān)？而名人的生平事跡對你是否有什么樣的影響？其次，去了解不同地方端午節(jié)的習(xí)俗。通過在查閱資料的過程中學(xué)生對于端午節(jié)有了一個更深入的了解，而不是留在簡單的吃粽子包粽子這一層面上，同時學(xué)生對于端午節(jié)有了深入了解之后，更愿意積極參與到一些文化活動中。此外，對于春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日，我們都可以結(jié)合課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生有計劃的探究，通過一些簡單的實踐活動加深學(xué)生的體驗，讓學(xué)生意識到文化的傳承意義深遠。

3.5教師加強學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力

在初中語文教學(xué)過程中文化傳承不僅是學(xué)生單方面的努力，還需要老師不斷學(xué)習(xí)豐富自身文化知識，提升自身的教學(xué)水平。因為課本內(nèi)容是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更無法真正達到文化傳承的目的，此時在教學(xué)過程中需要老師結(jié)合課本進行相關(guān)的知識延伸拓展相關(guān)的文化話題。而作為傳業(yè)受到解惑的教師，首先要提前掌握語文內(nèi)容，尤其傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，知識面較廣，知識間聯(lián)系密切，這對于語文教師而言也是一個巨大的挑戰(zhàn)。為了確保教學(xué)過程中能夠更好的實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的講解和傳承，教師必須做好充電工作，加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對于文化知識模糊不清的地方一定要及時查漏補缺，全面提升自身的專業(yè)水平，進而在教學(xué)過程中為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的榜樣，帶著學(xué)生更好的體驗傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)及鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細胞。

3.6優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率

教學(xué)水平的提升也至關(guān)重要，尤其在新課改的背景下，在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的理念給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了很大的沖擊和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會對于人才的要求也使得教學(xué)模式必須做出轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育模式通常是以教師為中心而忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教學(xué)過程中主要是教師講學(xué)生聽，導(dǎo)致學(xué)生對文化知識缺乏深入的理解。比如，在課堂上學(xué)習(xí)到與古典建筑的相關(guān)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)只能結(jié)合課本中的文字描述進行講解，但是在新課改背景下我們可以播放一些古代建筑的視頻，收集一些該建筑出現(xiàn)的時代資料，在課堂上給學(xué)生進行播放和串講，通過播放視頻抓住學(xué)生的眼球，然后讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟祖國風(fēng)采，進而提高學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的興趣，加深對文章的理解。傳統(tǒng)文化的弘揚過程中教師應(yīng)該以引導(dǎo)為先，議論次之，弘揚為果，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)語文課本內(nèi)容的同時了解一些傳統(tǒng)文化的信息，同時在拓展教學(xué)的過程中，可以引入更多的文化資料，幫助學(xué)生了解文化發(fā)展的歷程，同時逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，深入探究歷史文化，真正意識到中國傳統(tǒng)文化的魅力并進行傳承和發(fā)揚。

四、結(jié)束語

語文教材當中本身涉及的知識面就比較廣、文化資源豐富，是培訓(xùn)學(xué)生綜合素質(zhì)、弘揚傳統(tǒng)文化的有效藍本。作為教師一定要肩負起自身的責(zé)任，在向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化的同時引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)方法讓優(yōu)秀的文化成果深入學(xué)生的內(nèi)心，進而對學(xué)生的興趣、素質(zhì)、人格都產(chǎn)生良好的影響，逐漸讓學(xué)生的內(nèi)心對祖國產(chǎn)生熱愛之情，對文化產(chǎn)生熱愛之情，真正讓學(xué)生獲取知識的同時提升自身的素養(yǎng)，逐漸成為一個心智、情感成熟的新時代人才。

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