自閉癥兒童藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成研究

摘 要：隨著我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，對于自閉癥兒童的教育更值得重視。在藝術領域當中，自閉癥兒童對于藝術素養(yǎng)方面有著更高的領悟和能力。其實，繪畫藝術的訓練有利于幫助自閉癥兒童在情感和認知方面有一定的發(fā)展，也有利于讓自閉癥兒童提高表達和交流能力，最重要的是能夠為我國的特殊教育有了更好的教育方式。因此，本篇文章就以自閉癥活動作為主要研究對象，通過分析在藝術領域方面對自閉癥兒童的作用，從自閉癥兒童的行為特征進行分析探討藝術教育的可行性，按照目前的藝術教育的教學內容來幫助自閉癥兒童，以此來豐富自閉癥兒童的教育內容，讓我國的特殊教育事業(yè)得以發(fā)展。

關鍵詞：自閉癥兒童;藝術素養(yǎng);藝術教育

一、自閉癥兒童實施美術教育的可行性分析

（一）藝術教育能夠促進自閉癥兒童的感知覺發(fā)展

在人類的感情系統(tǒng)當中，我們是通過自己身體的感官系統(tǒng)來獲取外界傳遞的各種信息，大部分的人都是通過視覺、聽覺來獲取信息，所以這也體現(xiàn)出了在藝術領域當中，美術教育和音樂教育可以有效的刺激人們的感官器官，通過這些感官功能，能夠使得更多的人及時的獲取和傳播信息，有效的促進自閉癥兒童對于視覺聽覺感知的發(fā)展。在兒童階段，孩子對于感官功能會更加敏感，并且這個階段正是的感官功能重要發(fā)育的時期。雖然部分自閉癥兒童對于外界的刺激反應會存在過激或者遲鈍的情況，但其實大多數(shù)情況下是比較流通的感官功能都是正常的，只是由于自閉癥兒童對于事物的敏感度不夠。只是說自閉癥兒童的各種感知器官在配合方面不協(xié)調，在運用的方式不恰當，才會造成自閉癥兒童對外界的刺激反應無用。在藝術領域當中，通過美術繪畫幫助自閉癥兒童平衡自己的各種感知，以及音樂訓練來提高自閉癥兒童對于聽覺的認知，除此之外可以在一定程度上提升自己的藝術修養(yǎng)。

（二）藝術教育能夠促進自閉癥兒童的情感發(fā)展

自閉癥兒童對于情感的發(fā)育相對滯后，并且在表達情感方面更是困難。他們對于情感表達有時冷漠有時暴躁，甚至是情緒難以調節(jié)，容易做出一些過激行為。我們都知道情感的宣泄是人類的本能，只不過自閉癥兒童會議更加特殊的方式來宣泄自己的情緒，而他們選擇的方式卻讓常人難以接受和理解。如果能通過藝術教育來幫助自閉癥兒童建立更加科學合理的情感宣泄途徑，那將會極大的促進自閉癥兒童的情感交流狀況，讓他們的情感發(fā)展會更加完善。自閉癥兒在再進行美術繪畫的過程當中，會對某種色彩、條線、圖形有著獨特的喜歡，就在這個氛圍里，他們能夠保持相對平衡的情緒。還有就是在觀看和聽一定的音樂能夠舒緩他們的心情，保持情緒穩(wěn)定，與人溝通交流更加順暢。

二、自閉癥兒童實施藝術教育的階段分析

（一）引導階段

1.無意識涂鴉

最開始自閉癥兒童在進行藝術教育的過程當中進行美術繪畫，首先會在紙上無意識的描繪一些沒有任何規(guī)律的線條、圖畫等等，這時候正是激勵自閉癥兒童展現(xiàn)藝術天分的最好時機，在這個過程中會讓自閉癥合同的感知認知有一定的提升，無論是藝術行為還是素養(yǎng)，都會得到一定的潛能開發(fā)。

2.有意識涂鴉

隨著自閉癥兒童不斷的接觸藝術領域，在繪畫涂鴉的過程當中，隨著次數(shù)的不斷增多，兒童也能夠對于自己手臂的控制和視覺上感知都有了很好的配合。在這一階段，兒童的繪畫內容也開始有了自己的內心情感和表達，也會在此過程當中得到一定的成就感和滿足感。自閉癥兒童也可以在藝術音樂上有所發(fā)展，通過自己的聽覺敏感度，不斷的去發(fā)掘自己在音樂藝術美感上的才能。這就是通過藝術教育來培養(yǎng)自閉癥兒童的思維創(chuàng)造能力和藝術素養(yǎng)。在這一方面上我們需要進行適當?shù)囊龑В瑢和倪x擇要給予更多的尊重和支持，所創(chuàng)造出的藝術作品要給予更多的鼓勵。

（二）改變階段

1.培養(yǎng)兒童的自我表現(xiàn)能力

能夠通過對藝術教育進行自我表現(xiàn)，這也是能夠很好的幫助自閉癥兒童在藝術培養(yǎng)方面的體現(xiàn)。通過加強藝術性質的熏陶和培養(yǎng)，能夠散發(fā)出兒童內心的情感世界，這不僅可以通過繪畫美術，也可以通過音樂交流等等。在這些藝術教育的干預下豐富兒童的內心世界，提升兒童的自我表達能力，可以充分的展現(xiàn)自我個性化發(fā)展。按照不同的學校教育內容及目標，可以讓自閉癥兒童感受周圍世界的融合，促進兒童的交流與溝通，充分的表現(xiàn)自我，提升認知能力。可以讓老師進行標書，而學生通過這些描述來進行繪畫的創(chuàng)作，引導學生通過藝術創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的內心想法。

2.培養(yǎng)兒童的自我評價意識

隨著自閉癥兒童的年紀不斷的增長，越來越需要重視兒童的自我意識。兒童可以通過一項藝術作品的藕絲和內容而進行自我評價，通過自我評價這個環(huán)節(jié)，能夠讓老師更加充分的了解兒童的內心世界和個性發(fā)展。這也需要老師有更強大的觀察能力核對兒童的理解能力，引導兒童通過自己的表達方式來對作品進行解釋，通過對作品的具體內容來了解兒童，讓兒童更加充分的展現(xiàn)自己的特色。最后老師可以通過兒童對自己作品的描述進行思考和猜測，增加師生之間的互動性，可以適當?shù)奶岢鱿鄳慕ㄗh，這樣也可以進一步提升自閉癥兒童的藝術素養(yǎng)。在兒童進行作品的表達的時候，就是師生之間進行良性溝通的關鍵。如果老師強制性的讓兒童修改自己的作品，這會引起兒童的不滿甚至是過激行為。因此老師還需要尊重兒童們的意愿和作品的理解，更重要的是積極的鼓勵學生進行作品交流和分享。既能夠激發(fā)學生的藝術能力，還可以培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)。

三、結語

我們都知道自閉癥兒童是一個特殊的群體，需要接受更加特殊的教育內容，因為自閉癥兒童的心理特征，因此，無論是在交流溝通方面還是情感表達上都有一定的困難性。在自閉癥兒童治療的過程當中，還需要注重他們的天賦，挖掘他們自身的潛能，讓他們充分的體驗到自我價值的實現(xiàn)。在情感方面能夠讓自閉癥兒童在進行藝術教育的時候，抒發(fā)和釋放自己的情緒，表達自己的內心世界。總而言之，本篇文章主要研究的是自閉癥兒童在藝術素養(yǎng)方面的研究，能夠看出自閉癥兒童在進行藝術教育的過程當中，通過實踐和鍛煉可以看出，自閉癥兒童的藝術素養(yǎng)對于自閉癥的治療有更好的效果。

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作者簡介：

李英（1974年11月）女，漢，山東省東營市，當前職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：自閉癥兒童藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成研究。