殘疾學生青春期心理健康教育的問題及策略

馬麗霞

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，我國對于學生身心健康全面發展的重視程度大大提升。近年來我國特殊院校心理健康教育已經取得了一定的成績，但由于殘疾學生心理健康教育存在復雜性，導致部分特殊院校心理健康教育的效果不佳。通過加強特殊院校心理健康教育，可以幫助殘疾學生更好的融入社會，消除因自我缺陷而帶來的消沉、焦慮等情緒，實現自身的全面發展。因此，筆者就殘疾學生青春期心理健康教育中存在的問題進行分析，并就如何解決上述問題提出了對策。

關鍵詞：殘疾學生;心理健康教育;問題;策略

一、殘疾學生青春期心理健康教育中存在的問題

（一）重視程度不足

隨著素質教育的不斷推進，人們對殘疾學生心理健康的重視程度大大提升，許多特殊學校都逐步開設了心理健康課程，特殊學校心理健康教育工作已經取得了顯著成效，但教育的效果仍有較大的進步空間，許多特殊學校及教師并未認識到心理健康對于殘疾學生日常生活、未來就業的重要意義，忽視了學生的主觀能動性以及個體心里差異。因此，特殊學校應加強對心理健康教育的重視程度，關注學生的內在需求，結合殘疾學生身心發展的客觀規律，使心理健康教育達到預期的成效，更好的面對未來的學習與生活。

（二）教育內容固化

大多數特殊院校所采用的教材為教育部門所指定的教材，心理健康教育采用特定的教學模式，教師在授課過程中，嚴格按照指定教材內容進行授課，過于強調理論知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗，指定心理健康教材內容固化，主要涵括一些情緒調控等方面的理論，忽視了殘疾學生的心理特點，忽視殘疾學生的心理活動開展心理健康課程，缺乏針對性，導致學生學習的主動性大大下降，課程開展未能達到預期的效果。因此，特殊學校應加強與學生的溝通，了解學生的心理問題，針對性的進行授課，增強課程的實用性。

（三）教育方法陳舊

目前大多數特殊院校在開展心理健康課程時采用的授課方式為理論講授，教育方法生搬硬套，與殘疾學生的情感交流不足，忽視了學生在心理健康課程中的主體地位，單純的理論講授與學生的學習需求想脫離，致使學生的參與感不高。殘疾學生在進入社會后，需要面對來自學習、生活、人際關系等多方面的壓力，傳統的教學方式僅僅增加了學生的學業負擔。

（四）教育載體單一

特殊院校在開展心理健康教育活動時采用的教育載體常為以下幾類：理論授課、健康教育專題講座、主題文化周等，但僅僅依靠上述手段難以滿足殘疾學生的心理需求，心理健康教育實效性不強。拓展心理健康教育活動的形式是促進特殊院校心理健康教育開展的重要舉措。

（五）教師專業性差

由于特殊院校不同于普通院校，特殊院校在師資力量配置方面采用的是專兼結合的方式，從事心理健康教育工作的教師為：思政教師、輔導員等，教師隊伍的專業性不強，缺乏心理健康背景知識，教師隊伍作為心理健康教育的實施者，由于輔導員大多數并不具備心理健康教育領域的專業知識，未接受過系統的心理學方面專業培訓與實踐指導，面對較深層次的心理健康教育咨詢工作，會表現出一定的局限性。

二、特殊學校學生心理健康教育的實施策略

（一）加強對心理健康教育的認知

加強思想認知是實踐工作展開的重要基礎，特殊學院的心理教育工作者應始終秉持“以人為本”的教學理念，尊重學生在心理健康課程中的主體地位，盡可能的滿足學生的個性化需求。同時，教師還需要加強與學生的溝通交流，幫助學生解決心理問題，推動學生的健康成長。再者，特殊院校應當拓寬心理健康教育的途徑，通過廣播、宣傳欄以及新聞媒體等方式為殘疾學生創造與普通人平等交流的機會。

（二）加強心理健康教育師資隊伍建設

為加強心理健康教育師資隊伍建設，首先要提升教育工作者的心理健康素養，建設一支“高素質、懂心理、善溝通”的教師隊伍是使心理健康教育規范化的核心，一方面，教師應當閱讀一些心理健康領域的書籍與報刊，通過實際案例不斷總結經驗，另一方面，特殊學校也應為教師能力的提升創造平臺，鼓勵教師參加學術交流平臺。其次，需要完善心理健康教育激勵機制，由于我國心理健康教育起步較晚，許多特殊院校資金短缺，制度不完善，許多教育工作者逐步失去了動力與熱情，因此可以將心理健康教育效果與教師的薪資、職務晉升掛鉤，提升教育工作者的主動性。

（三）探索適合特殊院校心理健康教育的新模式

為探索心理健康教育的新模式，首先應當加強心理健康教育內容的針對性，教學內容的設計應遵循“由淺入深、由易到難、循序漸進”的理念。其次，教師應加強與學生的溝通，盡可能挖掘出學生的潛能與優勢，幫助大學生走出心理陰影。其次應推動教育方法的改革，教師在授課過程中，應以課本為基礎，采用雙向交流的方式。

綜上所述，通過開展殘疾學生心理健康教育，可以幫助殘疾學生消除自卑、消沉、焦慮等負面心理，逐步形成立“自尊、自信、自立、自強”的樂觀心態，這是教育行業發展的必然需求，也是社會良性發展的需求。

參考文獻

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作者簡介：

馬麗霞（1969.10-），女，漢，山東省東營市，當前職務：教師，當前職稱：高級教師，學歷：本科，研究方向：特殊教育。