項目教學法在技工院校機械專業教學中的應用

顏芳娟

【摘? ? 要】機械類專業基礎課是理論性、專業性、技術性、實踐性很強的一門專業課，培養目標要求學生具有分析和解決復雜問題的能力。機械基礎知識課程理論龐大、內容抽象，學生在學習過程中感到迷惑和困難，而運用常規教學方法會讓學生失去學習的熱情和求知的動力。而項目教學法的應用，讓學生與教師共同參與機械基礎課程的教學活動，增強學生課程的實際感知能力，充分發揮了學生的學習潛能，有利于提高學生的學習積極性和創造性，培養他們的實踐操作能力，從而增強學生的就業競爭力。

【關鍵詞】技工院校? 機械專業教學? 項目教學法? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.061

一、項目教學法概述

項目驅動教學法打破了傳統教學方法的局限性，通過具體項目完成理論學習，能構建知識體系，掌握學習的技能和方法。項目教學法是在教師的指引下，將相應的教學內容設計成項目交由學生自主處理，然后讓學生自主完成項目任務。根據項目需求讓學生獨立查找資料，完成信息收集、設計項目實施方案以及項目實施和評價等相關工作，進而通過項目的參與提高自身理論和實踐能力的一種教學辦法。項目教學法是一種將學生作為教學主體的教學方法，能加強學生創新能力的培養，激發學生的學習興趣，增強合作交流，培育探究精神，也是一種新型教學手段。在實踐教學中具有諸多特點：其一，項目教學法將教學的內容轉變成一個個項目，能提高學生的好奇心理，讓學生更加積極地進行項目探索，同時學生在探究中會相互交流、合作，提高了學生的綜合能力。其二，項目教學法要求以學生為主體，教師為主導，對學生進行指引，讓學生可以在主動完成項目中實現知識體系構建;其三，項目教學法會融合專業理論和實踐技能，讓學生在實踐訓練中驗證所學的理論知識，進一步深化對專業知識的理解，將成為學生日后工作中的寶貴經驗;其四，有效實施項目教學法，能凸顯教師在教學中的組織、引導、啟發的作用，給予學生獨立思考和自主探究的空間，加快集教、學、做于一體的教學體系的形成，從而全面提升機械制圖教學的有效性。

二、項目教學法內容設計與實施要點

機械教學涉及多個知識點，項目教學法設計要集中不同的知識點，以實現不同知識點的融合。項目教學要結合理論教學進度，項目難易要適中，項目場景要利于學生的操作、反思和交流，將抽象的理論知識轉變為具體的實踐操作。要依據教學內容設計單獨項目或綜合項目，每個項目要有明確的任務說明，項目設計中要注重學生的探究。教師要發揮引導作用，幫助學生完成知識的積累和技能的提升，內容設計要保證教學效果。實施要點方面，一是要注意發揮學生的主體作用，提升學生的積極性和主動性，實現理論知識向實踐能力的轉換。二是學生的分工合作要科學合理，保證整體質量，學生在合作過程中能實現相互交流，團結協作，有助于提升教學效果。三是項目探究。探究是學生解決問題的重要環節，解決問題是實現知識建構的過程。四是項目評價。項目完成后教師要針對項目完成情況進行合理的評價，幫助學生分析存在的問題，明確努力的方向，有利于學生自我完善，發現學習中存在的問題。

三、項目教學法在機械專業教學中的應用策略

（一）制定項目計劃，明確任務

要圍繞教學內容確定教學項目，根據機械專業教程特點和學生的理解和接受能力，針對就業目標設計好教學項目，增強學生的就業能力。項目的確定為開展項目教學法提供了方向，項目教學法要明確教學過程，在做好知識準備的基礎上確定項目任務，根據設計項目的特點確定設計的基本環節和核心內容。制定項目計劃要根據班級內學生的數量，將全班均衡的分為若干個小組，每個小組的人數為4-6人，并選出一名組長。要求各個小組合理分配每名成員的任務，共同制定項目執行計劃和實施步驟，并將所得出的大致方案交給教師，由教師給出指導性意見，完善每個小組的項目實施計劃。確定項目主題的類型，根據主題要求提出相應的項目課題，課題要圍繞教學大綱和教學目標展開，掌握機械及機械傳動裝置的一般設計方法、設計步驟，樹立正確的設計思想，培養機械設計及解決實際工程問題的能力。

（二）實施項目計劃

項目的實施直接關系著項目教學法應用于教學中的成敗，項目教學法中最重要的步驟就是項目實施，也是項目教學的核心。按照之前劃分好的小組，教師應要求學生以小組為單位進行分工合作，明確各組成員的任務，對于任務的指派可由小組長負責，通過組內成員的分工合作，通過獨立思考、合作探究、科學驗證等流程去解決項目實施期間所遇到的各種問題，共同完成項目。同時，結合制定的項目實施計劃，組長應帶領組員共同分析實際情況與預期存在的差距并及時找出原因并加以改正，形成記錄。在此期間，學生的組織能力、團隊合作能力、語言能力、綜合實踐能力和自主學習能力均可得到充分的鍛煉，這對于推動學生的全面發展有極大的幫助。教師應發揮在項目計劃實施階段的引導作用，適時提供給學生指導性的建議或意見。

（三）全面客觀對項目評價總結

對學生而言，教師的評價是非常重要的。教師對學生的正面評價會激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。在項目計劃實施結束之后，教師要根據各個小組的完成效果做出評價，指出每個小組和個人的不足，目的是檢查學習掌握知識的情況和找出本次設計的項目教學中存在的問題并加以改進，避免在后續相關項目教學中出現同樣或類似的問題。注意總結學生的進步和閃光點，根據學生的總體表現對學生進行客觀全面的評價，讓學生通過教師的評價來進行下一步的學習，同時也要對學生所表現出的優勢加以贊揚，促進學生從中總結經驗，不斷完善自我。在項目評價的方式上，可采用學生自評、師生互評兩種模式，以確保對本次項目教學評價的客觀性和全面性。此外，學生也應對教師的項目教學提出意見，幫助教師發現在教學過程中存在的問題。

參考文獻

[1]傅健玲.項目教學法在中職機械設計教學中的應用[J].現代職業教育，2021（02）.

[2]段信剛.機械制造專業教學中項目教學法的應用[J].山東工業技術，2020（06）.