淺析如何提高小學語文課堂教學有效性

吳雪梅

【摘? ? 要】小學語文作為教學的重點科目，教師需要不斷改善教學方法，促進教學質量的提高。本文從提高學生的自主學習能力、營造良好的課堂氛圍、提高學生的閱讀水平和寫作水平這四個方面，為提高小學語文教學課堂的有效性提供了參考意見。

【關鍵詞】小學語文? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.179

小學語文教學既包含語言教學，又包含文化教學，課堂也應該呈現教學多元化，利用多種教學手段來豐富教學課堂，提高教學效率。知識教育固然重要，但能力的培養也不容忽視，教師要引導學生去自主學習和解決問題，只有提高學生的學習能力，學生才能學到更多的知識。語文學習必不可少的內容就是閱讀與寫作，閱讀與寫作是學生語文綜合素養的表現形式，教師要提高學生的寫作和閱讀水平，促進課堂教學有效性的提高。

一、提高學生的自主學習能力

自主學習能力對于學生來說極其重要，知識無窮無盡，如果僅依靠教師的傳授遠遠不夠，學生通過自身的努力和不斷探索，才能獲取更多的知識，提高文化素養。語文是一門綜合性較強的學科，學生既要學習一定的文化知識，又要在學習中提高思想認識，改善思維方式，才能不斷提高語文成績。小學是知識入門階段，知識相對簡單，學習環境也相對輕松，教師要注意在教學中培養學生的學習能力，提高學生對知識的探究水平，讓學生不斷了解新鮮事物，增長學生見識，為今后的學習打下堅實的基礎。

教師在上課之前可以讓學生預習課文，并且給學生準備幾道預習的問題，然后讓學生討論課文想要表達的思想情感，在正式上課的時候找幾個學生來分享自己的看法，以此來了解學生的預習情況，在教學中引導學生學會正確的思考，提高學生的思維能力。教師也可以準備一個成語，讓學生來思考這個成語的意思并用成語造句，然后學生翻字典查閱成語的意思，最后教師再進行教學。學生對于自己動手學到的知識往往印象更加深刻，教學效果也會有明顯的提高。自主學習能力是每個領域中必不可少的技能，要從小學開始培養，讓學生養成良好的學習習慣，才能為將來的學習做好鋪墊，促進學習效率的提高。

二、營造良好的課堂氛圍

學習環境是影響教學效率的重要因素之一，良好的課堂氛圍能夠增強學生的參與感，提高學生的學習積極性，促進教學課堂的進步。小學生對未知領域都充滿好奇心，只要教師加以引導，就能提高學生的學習效果。語文是一門比較活躍的學科，需要輕松的氛圍讓學生自由地表達觀念，提高思考力。如果課堂過于嚴肅或者是以教師為主導，就會讓學生產生不好的心理狀態，部分學生也會封閉自己的內心，這樣不利于教學的順利進行，更不能提高課堂教學的有效性。教師要尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，從而提高教學效果。

教師在上課之前可以先與學生共同玩一個游戲，如采取快問快答的方式，讓學生快速地回答問題，從而提高學生的課堂參與感和學習情緒，然后教師再進行課堂教學。教師在講課期間，可以經常與學生互動，增強學生與課堂的黏性，并且讓學生融入課堂，不斷思考，提高教學質量。教師在教授學生認識病句類型的時候，可以先給出幾個病句例句，讓學生討論和探究病句的錯誤之處，并且積極發言，表達觀點。學生在討論的過程中可能會產生不同的意見，需要學生進行自我調節。教師要根據學生的情況規劃教學，不斷提高教學效果，讓學生在課堂中學有所得。

三、提高學生的閱讀水平

閱讀在社會的發展進步和學生的個人成長中都有著重要的作用，閱讀是獲取知識的重要手段，也是語文學習中一個重要的內容。通過閱讀能夠提高學生的理解力，領悟更多人生道理，獲取更多知識，不斷開拓眼界，提高思想認識，對于學生的成長有著很大的幫助。如果學生缺少閱讀或者閱讀水平較低，成長進步的速度也會降低，不會有很大的進步空間。教師要提高自身的閱讀教學水平，才能促進學生語文學習的進步。

課文是學生必讀的文章，教師在進行課文教學的時候，要教授學生一定的閱讀方法，幫助學生了解課文的中心點和一些寫作手法，提高學生對課文的理解能力，促進學生閱讀效率的提高，為提高學生的閱讀水平奠定基礎。除了閱讀課本文章之外，教師還要幫助學生找一些適合學生閱讀的書籍，比如讓學生閱讀一些青少年版本的文學作品，對學生的文學素養有一定的啟蒙作用。在閱讀的過程中，教師可以舉辦閱讀會，讓學生自由分享自己的閱讀方法和在閱讀中悟得的道理，在交流中交換思想觀念，讓學生學會明辨是非，提高學生獨立思考的能力。學生閱讀水平的提高能夠促進思想的進步和思維的提高，對語文教學課堂有著積極的影響。

四、提高學生的寫作水平

寫作是表達思想觀念的一種方式，寫作能夠讓學生在思考中對事物產生更深刻的理解，提高感悟能力，促進學生綜合素養的提高。寫作是語文教學中的一大重點內容，也是考試的重點，學生的寫作意識更要從小培養。寫作需要學生不斷觀察和思考事物，更需要學生具備一定的邏輯思維和良好的文筆，才能更好地完成寫作。如果學生的寫作水平較低，則對其語文學習也會產生不良的影響。教師要提高課堂教學有效性，利用科學合理的手段幫助學生提高寫作水平。

小學作文更多偏向于記敘文的寫作，教師應提高學生對生活的觀察能力，讓學生在平凡的生活中能夠感悟更多人生道理。寫作的靈感往往來源于不經意之間，教師可以讓學生平時寫一些片段，記錄生活的點滴以及當時的感悟，之后再不斷地閱讀和理解，最后再將這些素材寫進作文之中，提高作文的真實性和感染力。教師也需要對學生進行有針對性的訓練，比如描寫一個人的外貌，有些學生寫得過于簡單和表面，不能通過外貌來襯托人物的性格，對學生存在的這一寫作情況，教師就要加強學生對外貌描寫的訓練。在寫作過程中，不同的學生會產生不同的問題，教師要尊重學生的個性發展，耐心教導，不斷促進學生寫作水平的進步。

總而言之，小學是學生知識啟蒙的階段，也是學生正式學習和理解新事物的階段，教師要積極引導學生樹立正確的學習觀念，不斷提高教學有效性，幫助學生提高語文知識的同時提高學生的學習能力，為學生未來全方面的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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