《機械基礎》教學反思

鄒靈

《機械基礎》是機電專業的專業基礎課，主要包括常用機構、傳動知識、軸系零件、金屬工藝等內容。作為一門專業基礎理論課程，其概念繁雜，內容抽象，涉及面廣，對于中職學生來說學習難度較大，而且是一門有一定理論分析且應用性較強的機電類綜合課，其教學目標是為學生從事與機電專業相關工作做基礎知識儲備，培養良好的職業素養及工匠精神，為后續學習專業課程打下堅實的基礎。

一、現狀分析

目前市面上缺乏與時俱進的中職教材，大多都是傳統高職教材，要么沒有配套資料，要么配套資料只有PPT，不夠多樣，缺乏直觀性，總體還是以傳統模式為主，只是難易程度上稍稍有點變化。該課程是機電專業的入門課程，課程涉及“工程材料”、“工程力學”、“聯接”、“機構”、“支撐零部件”、“機械傳動”和“液壓與氣壓傳動”等多方面內容。目前，由于中職學校辦學條件和經費不足等原因，《機械基礎》課程教學模具、實習器材十分匱乏和落后，很多項目不能開展;再加上教師的教學方法死板，沒有推陳出新，所以學生對本課程學習興趣不濃。

二、教學改革

任課教師應結合本校中職機電專業學生學習實情，大膽對教學內容進行整合，減輕學生的學習負擔，找到一些學生感興趣的點，提高學生的學習興趣。《機械基礎》課程教學內容繁瑣，教師應本著機電專業 “必須、夠用”的原則，整合教學內容，針對機電專業的人才培養目標，重點放在與后續的其他專業課程緊密結合的知識點上，最好能結合專業技能，實現理實一體化。刪除一些純理論的知識，增加相關“四新”內容，從而達到優化專業課程教學內容的目的，突出職業教育結合社會前沿技術的特征。

三、采用豐富的教學模式和教學方法，激發學生的學習興趣

在教學活動中，重視并認真解答學生的各種提問，關注學生感興趣的點，鼓勵學生根據自己的興趣點擴展知識面，結合多樣的教學手段，并營造一個輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，是激發學生學習興趣的關鍵。在教學中，本文著重從以下幾方面入手培養學生的學習興趣。

（一）以“趣味性”教學激發學生學習興趣

“趣味性”教學，不但可活躍課堂氣氛，又可激發學生學習興趣，切實做到寓教于樂。如：槽輪機構是一種常用的間歇運動機構。它的用途非常廣泛，比如在電影放映機中的卷片機構上的應用、在轉塔車床的刀架轉位機構中的應用、在冰淇淋罐裝生產線上的應用等。配合視頻資料列舉生活中經常能見到的東西，可以更好的激發學生的學習興趣。

（二）以“新”激趣

課堂中的“新”能激發學生的學習興趣，“新”是學習動力的源泉。學生對新鮮事物都好奇，心理學上稱這種特征為“潛興趣”，教學時充分利用“新”就能激發學生的學習興趣，使之在快樂中學習。如在學習輪系時，可以先播放一段駕駛員駕駛汽車的操作視頻，同時向學生提問：駕駛員在駕駛汽車時，經常用手撥動車輛中間的擋桿，汽車行駛速度也時快時慢，有時還要向后倒車，那么為什么撥動擋桿就可以實現車輛快慢速度的調節，還可以實現倒車功能？生活中司空見慣的事情，當有人問原理時，我們往往會有想要了解學習的沖動，可以先讓學生以小組形式討論，學生普遍對汽車感興趣，討論起來自然非常激烈，就能很好地激發學生的學習興趣。

（三）改進教學方法，激發學生學習熱情

作為專業課程的教師，要不斷更新調整課堂教學內容和教學方法，才能激發學生學習的愛好和熱情。傳統的教學手段是教師用教案、黑板、模型、實物、掛圖進行教學。而模型、實物、掛圖靈活性差，演示不方便，基本靠教師用語言來描述或用手來比劃機械零件的結構、作用和傳動機構的原理等，教師講得很賣力，學生依然一片茫然，與教師的期望值有很大的差距。可以考慮運用多種教學方法提高教學的效果。

1.互動教學

課堂教學是師生情感交流的場所，教師要充分給予學生參與的權利和機會，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。有效的提問不僅能激發學生的學習興趣，同時還能啟發思維，激勵學生積極思考。在介紹齒輪傳動時，作者首先選取了對外嚙合的齒輪進行提問，“這兩個齒輪嚙合轉動時方向是相同還是相反？”同學們有的說相同，有的說相反。接下來，我又在旁邊擺出一對內嚙合的齒輪進行提問，“這兩個齒輪嚙合轉動時方向是相同還是相反？”同學們還是有的說相同，有的說相反。這時，我從兩種不同的聲音中分別選擇一名同學上臺來手動演示模型，讓其他同學觀察，由于都有自己的隊員在臺上演示，因此同學們的興趣都很高，迫切想要知道自己的答案是否正確。最終，同學們通過觀察得出結論：齒輪外嚙合時方向相反，內嚙合時方向相同。接下來，我們用同樣的方法又討論了三個齒輪和更多齒輪嚙合時方向的判斷，學生們很快掌握了本節課的內容。同學之間的互動參與可以活躍課堂氣氛，充分激發學生的學習興趣。

2.實踐教學

本課程不但有較強的理論性，而且與工程實際結合緊密，注重實踐性教學也是學生學好這門課程的重要一環。在學習螺旋傳動時，差動螺旋傳動不太好理解，因此我們舉出了一個應用實例——千分尺。千分尺是機電專業學生常用的一種精密量具，為了幫助大家透徹的理解差動螺旋傳動，我們簡單分析了千分尺的設計原理以后，要求學生以小組為單位，自制一把簡易的千分尺。讓中職生來制作千分尺，對大家來說很有挑戰，但同學們的熱情很高，馬上著手準備。學生們四處查找資料，研究請教差動螺旋傳動的工作原理，然后準備材料，找到有兩段不同螺距的螺桿和兩個匹配的螺母。最終，學生們做出了各式各樣的千分尺，雖然不夠美觀，也不夠精密，但掌握差動螺旋傳動的工作原理的學習任務非常順利地完成了。

四、結束語

作為《機械基礎》課程的老師要儲備豐富的專業知識，能利用多樣且較為先進的教學方法，針對中職學生的學情進行教學，能讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中潛移默化地學習到專業知識，幫助學生樹立良好的品德，注重職業道德和工匠精神的培養，讓學生適應新形勢，為進一步深造或就業打下堅實的基礎。

四川省攀枝花市建筑工程學校