新時代下農村學校勞動教育模式探究

劉海龍

【內容摘要】勞動教育與德育、智育、體育、美育相輔相成，在農村初中的教學中應該是一樣重要的，如何落實農村勞動教育，養成學生熱愛勞動尊重勞動成果的習慣是如今教師需要思考的重要問題。本文先是簡單介紹了新時代農村勞動教育的基本要義，接著分析了勞動教育的時代價值，闡述了實施勞動教育的原則，最后提出了農村學校落實勞動教育的一些策略。

【關鍵詞】新時代 農村學校 勞動教育 模式

作為一個歷史悠久的國家，勞動是中華民族的傳統美德，而如今隨著經濟的飛速發展，人們生活條件的不斷提高，新一代的青少年更是父母的心頭肉，許多家長溺愛孩子，不讓子女做任何家務，這對于子女的成長是十分不利的。初中作為學生學習的重要階段，不能只抓文化課，學生的德智體美勞應該共同發展，特別是新時代對于學生的要求越來越高，勞動教育的有效展開意義深遠。

一、新時代農村勞動教育的基本要義

勞動是創造社會物質財富與精神財富的基礎，既是我們的生活之本，也是社會不斷進步的原動力之一，所以勞動教育的重要不言而喻。勞動教育也應該是學校教學中的重要內容，在勞動實踐中學生能夠學習勞動技能，提升社會經驗，特別是對于農村學校來說，學生的父母大多數都是農民，讓他們體驗到勞動的艱辛，可以有效的讓他們了解到父母的難處與辛苦，讓他們在感同身受的同時體諒父母的艱辛，更加努力的去學習。在農村學校開展勞動教育，可以培養學生尊重勞動成果、尊重勞動人民的態度，也可以培養學生認真勞動、對自己勞動負責的精神。勞動教育的目的就是為了幫助學生了解勞動的意義與價值，幫助學生了解到勞動是光榮的，沒有高低貴賤之分，同時也可以培養學生吃苦耐勞的精神。這種品質在學生的學習、生活、工作中都是非常重要的，所以農村學校開展勞動教育的重要性不言而喻。

二、勞動教育的時代價值

隨著時代的不斷發展，社會對于學生的要求也越來越高。新時代的要求下，學生需要德、智、體、美、勞全面發展，特別是隨著如今生活條件越來越好，學生的生活狀態有了極大的改變，“十指不沾陽春水”成了現今許多學生的真實寫照，即便是農村學校的學生亦是如此。勞動對于新時代的青少年與少年而言愈發遙遠。因此，勞動教育便成為了當今時代的剛需。其時代價值之一就是讓當代各地的中學生感受到勞動之不易與精髓，使其不斷地感受到勞動之美與勞動之意義，進而投身于各式勞動之中，并在勞動中提升自己的品德與素質。只有參與進勞動，學生才不會被禁錮在只會讀書的枷鎖之上。

孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”對于學生來說，學習是主要任務，但是勞動教育也是必不可少的。在我們國家中，勞動有著非常特殊的意義，可以說勞動是國家發展的重要支撐，也是培養的重點內容。勞動光榮是許多人心中的歷史記憶，也是我國的優良傳統。

如今隨著時代的飛速發展，越來越多的人將學習當成首要目標，特別是對于農村的學生來說，他們的父母作為農民、工人等低階層級勞動者，深深將學習與出路聯系在一起，認為唯有學習才能擺脫低階層勞動的身份，成為有出息的中高階層人士，他們也深刻地了解和意識到學習的重要作用，因而對子女的學習有著深深的執念。且這類父母在年輕的時候便開始勞作，深知一般勞動的不易與辛苦，于是他們更加的珍惜與愛護子女，極少讓子女進行繁雜的勞作，這導致了許多農村學生在溺愛中成長，對于勞動的認知在不斷地弱化。因此更應該通過勞動教育幫助這些農村學生了解到父母的艱辛與不易，同時也要讓他們體會到勞動的光榮及其勞動成果的珍貴。在新時代中，幸福是需要努力奮斗和勞動獲得的，勞動的價值在新時代并沒有消失，反而勞動有著更加重要、更加深遠的意義。

三、實施勞動教育的原則

1.以學生為主體

教育應該以學生為主體，勞動教育亦是如此，學校以及教師在進行勞動教育時應該以學生為主體。勞動教育的目的是為了幫助學生體驗勞動中的艱辛，享受勞動的果實，珍惜勞動成果，所以在進行教學時要考慮到學生的想法以及切身情況。在進行勞動實踐時，教師要選擇一些可以由中學生著手施展的、簡單又有意義的活動，不必讓學生到田野里進行過分艱苦的勞作。過于艱辛的勞動難以完成，學生體驗不到豐碩的果實，也容易產生畏懼勞動的不良情緒，這樣的教學甚至會出現相當大的反效果。

2.不能形式主義

勞動教學在新時代的要求下更被重視，特別是習近平總書記在全國教育大會上明確指出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”這一理論，諸多學校開始紛紛響應號召。但是，勞動教育應該是實事求是的，一張勞動的照片或一段勞作的擺拍并不意味著勞動教育的落實。在進行勞動教育時，學校以及教師應該從小事抓起，從班級衛生以及個人衛生抓起，讓學生在一點一滴的日常體驗中學會勞動、體驗勞動，從而提高學生的動手能力和發現問題、解決問題的能力。

四、農村學校落實勞動教育的策略

為了更全面地落實農村地區的勞動教育，農村學校也要不斷地提高教學要求，將學生培養成全面發展的高素質人才。對于初中學生來說，學習是重中之重，但是勞動教育也是必不可少的。為了讓學生感受到勞動之重，教師可以從培養學生的勞動意識、健全教學機制以及完善考核等幾個方面入手，幫助學生內化勞動美德之精髓，從勞動教育中獲得素質提升。

1.改變教育觀念

新時代的學生生活條件有著極大的提高，特別是對于農村初中生來說，面對高中升學的壓力，父母極少讓他們參與到勞動當中，學校以及教師也是以學業為重點，一切都為學生的學習讓路，所以初中生的勞動意識較差，也缺乏勞動精神。這主要有兩個原因，首先就是如今的學生大多是獨生子女，在家里衣食無憂，另一方面如今網絡的飛速發展，網紅的奢侈生活、游玩享樂也有著不當的價值觀，特別是如今歌星影星的高收入給勞動觀帶來了極大的沖擊，對于學生的影響是十分巨大的。所以要想讓學生做出改變，學校首先要改變教學理念，幫助學生發掘勞動的重要意義。在農村初中的教學中，學校可以定期的安排勞動日，教師帶領學生做勞動，可以將學生分組，劃分區域勞動，最終將勞動成果進行評比，對于表現優異的仔細認真的提出表揚，同時在植樹節與勞動節也可以帶領學生去進行勞動，特別是植樹節，在學生植樹后教師可以隔一段時間就帶領學生看一些自己的勞動成果，讓學生對勞動結果有期盼，讓他們愛上勞動。

2.健全制度和運行機制

農村學校勞動教育的有效落實需要健全制度的保障，所以學校需要完善勞動教育的相關制度，將其融入到日常教學以及學校的管理中，讓勞動課與專業課與學生的日常活動相得益彰。在學校的日常管理中，應該處處有著鼓勵學生勞動的觀念。首先對于教室日常值日將學生分組輪流進行，培養學生的勞動意識，讓他們有準備的進行日常勞動;其次是日常的各種活動中，養成學生勞動的意識，像日常的運動會以及聯歡會等等，在活動結束時每個班級的學生自覺的打掃本班區域的衛生，養成一個自覺的良好習慣;最后是學校統一的勞動安排，在植樹節、勞動節以及雷鋒紀念日等日子，學校組織學生進行集體勞動，或是植樹，或是助人為樂，每年統一進行勞動部署以及安排，在日常的教學以及學校管理中不斷的培養學生的勞動意識。

3.讓課堂與實踐有機結合

勞動教育是一種具有實踐性的教育形式，不要僅僅拘泥于課堂，更多的是學生的勞動實踐，所以在農村勞動教學中一方面教師以及學校要給學生搭建教學平臺，另一方面也要給學生創造實踐的機會。在勞動教學中，可以給學生宣傳雷鋒以及一些其他優秀人物的英雄事跡，同時也可以邀請勞動模范來進行演講，讓學生了解到勞動的光榮。而初中學生的實踐機會并不多，年齡較小的學生也不能從事特別復雜的勞動活動，這就需要教師考慮到學生的實際情況給學生創造勞動機會，可以帶領學生打掃班級、美化校園，以及參觀工廠的勞動車間到福利院和公共場所等參加志愿服務、開展公益勞動等。

4.完善考核的方案

對于初中學生來說，成績是評價表現的重要方式，對于勞動教育也是如此，對于住宿的學生對他們的宿舍進行入場評分，給成績高的同學一定的獎勵，鼓勵學生自己打掃寢室衛生;對每個班級的衛生進行評比，對于表現優異的班級可以獎勵流動紅旗，對學生的勞動成果進行評價可以有效地提高他們的競爭意識，激發他們的勞動精神，也可以讓他們了解到勞動的榮譽感。勞動評價可以讓學生了解到勞動就是多勞多得，偷懶就會有不好的結果，這可以提升學生對于勞動價值的認知，加深對于勞動精神的理解。同時在每次的勞動活動中，學生需要寫一份勞動總結，既能加深他們的勞動體會，也可以在一定程度上鍛煉他們的語文能力，在活動中也可以評比出幾個勞動模范，采用海報的方式進行宣傳，幫助學生養成熱愛勞動的良好習慣。

結語

農村學校的勞動教育意義深遠，對學生的影響也是十分巨大的，在勞動中學生能夠體會到勞動的艱辛，品嘗勞動果實的美味，養成堅韌不拔的精神，所以開展勞動教學是十分必要的。

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（作者單位：甘肅省永昌縣第三中學）